2025年12月，教育部一纸《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，如同一枚深水炸弹，在教育领域激起千层浪。文件明确要求减少日常考试频次，严禁面向小学各年级及初高中非毕业年级组织区域性或跨校考试。临近期末，成都、青岛、厦门等多地迅速响应，相继宣布取消初三、高三年级以外的统考。这一举措，有人欢呼雀跃，视其为减负的曙光；有人忧心忡忡，担忧中高考沦为“开盲盒”。取消统考，究竟是教育改革的破局之刃，还是理想主义的空中楼阁？
统考之弊：内卷漩涡中的集体焦虑
在唯分数论的指挥棒下，统考早已异化为一场残酷的排名竞赛。教育局对学校的排名高度依赖分数，教师的奖惩与学生的成绩表现紧密挂钩，家长“望子成龙”的期待更是如同一座大山，压得孩子们喘不过气来。地域性的、跨学校的统考，更是将这种分数压力无限放大，孩子们的神经越绷越紧，学习内卷严重。
以青岛为例，一位高中生家长无奈地表示：“其实在初三的时候，听说高中的学习很紧张，考试要排名，就有一种前置的心理压力了。在高中阶段，孩子也有一个心理、生理的成长阶段，取消统考我觉得还是科学的。”然而，在现实中，像这样的家长只是少数。更多的家长，被裹挟在统考的洪流中，不得不让孩子参加各种日测、周测、月考、单元考，全家都跟着焦虑。
在一些地区，为了应对统考，学校甚至会提前结束课程，组织学生反复刷题。这种“为考而教”的模式，不仅违背了教育的初衷，也严重损害了孩子的身心健康。北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任辛涛指出：“一部分学校把考试作为教学和提高分数的一个手段，‘育分’大于‘育人’的现象比较普遍存在。通过频繁的跨校联考，让每个孩子从一开始就了解自己的相对位置，不断操练。特别是在初中高中，从一开始就进入了这样一个循环，带来的影响和伤害是明显的，一些学校和学生明显表现出厌学、放弃学习，甚至出现各种心理健康问题。”
取消统考：减负曙光下的现实隐忧
取消统考，无疑是对这种畸形教育生态的一次有力冲击。从表面上看，它减轻了学生的学业负担，让孩子们有更多的时间去发展兴趣爱好，促进身心健康。成都、广州等地的家长纷纷表示支持，认为统考对于小学阶段的孩子来说没有太大必要，多培养孩子的兴趣和学习习惯更重要。
然而，取消统考也带来了一系列现实隐忧。首当其冲的就是家长的焦虑。统考曾是衡量孩子学业水平的“统一坐标系”，通过区域排名，家长能清晰定位孩子在同龄人中的位置，为后续学习规划提供依据。取消统考后，家长们失去了这个“参照系”，心里没了底。郑州一位学生家长担忧地说：“区命题，这样子至少你可以有一个横向对比。现在没有了统考排名，真不知道孩子学得怎么样。”
除了家长的焦虑，学校自主命题质量参差不齐也是一个不容忽视的问题。部分家长担忧，一些学校可能会拔高试题难度，引发新的“内卷”；而一些命题能力不足的学校，其命题可能无法准确反映学生的学习情况，甚至可能因命题质量低而加剧教育分层。淄博一位初中生家长李媛媛就表示：“统考能更好贴近中考题型或者知识点，能有针对性复习。现在学校自主命题，真不知道会考成什么样。”
破局之道：多元评价与技术支持的双轮驱动
取消统考，并非“一去了之”的简单减法，而是教育改革向深水区推进的复杂系统工程。其成败的关键，不在于是否取消考试，而在于能否建立起替代的科学评价体系，兼顾减负初心与家长的合理关切。
在提升学校命题能力方面，各地已经进行了积极探索。福建省福州第二中学成立了命题研究中心，对试卷进行“三审三校”，确保试卷立足课标，覆盖所有知识点，难易程度适中。福州市教育局还开展了大规模教师评价能力培训，着力提升命题、阅卷和学情分析能力。对于命题能力不足的学校，福州市教育局中等教育处处长许刘媛表示：“不用担心各个学校乱命题，因为期末考试的试卷，我们也是要进行一个评价的。如果学校命题能力不够，我们有市里教研的学科中心组的指导和支撑，各种形式来进行同步帮扶。”
除了提升学校命题能力，利用技术手段构建多元评价体系也是关键。北京市搭建了试题诊断平台，为学校提供专业的命题参考和质量评估工具。北京教育科学研究院副院长杨德军介绍：“通过线上提交，人工智能赋能标准整体评判，然后专家跟进等一系列过程，对试题的科学性、思想性、完整性等进行评判，结果会反馈给相应单位。我们也会通过这个平台，选择优秀的试题，不断完善命题题库，支持区域和学校使用。”
此外，一些学校还通过建立多元评价体系，打破了单一考试评价模式。广州市海珠区第二实验小学校长赵灿然表示：“我们打破‘一张试卷定优劣’的模式，培养学生思维发展的能力、语言运用能力。我们设计跨学科项目，更能全面检验学生的知识掌握与应用水平。”青岛市实验高级中学则构建了数据体系，分析学生存在的知识漏洞、思维偏差、审题失误以及表达缺陷等方面，为每个学生提供个性化的评估报告，落实增值评价和多元评价。
中高考改革：取消统考的终极归宿
家长对取消统考的担忧，归根结底源于对中考、高考的焦虑。在中高考选拔机制未根本改变的背景下，单纯取消统考难以彻底消解焦虑，甚至可能出现校外隐形比考的反弹现象。因此，取消统考只是教育改革的第一步，中高考改革才是终极归宿。
近期，教育部发布的2026年高招政策明确提出，要深化考试内容和形式改革，更侧重关键能力、学科素养和思维品质，融入更多生活场景和科技前沿知识，从“解题”转向“解决问题”。这意味着教育从“拼命拿分”进一步向“全面育人”转变，而频繁的考试、刷题可能适得其反。
青岛市教育科学研究院普通高中教育研究中心主任刘林指出：“频繁的考试，刷题方面的时间就会很多，把学生应该去理解概念、理解规律、掌握新知识、感悟的过程时间给占有了，对于孩子们的思维能力培养是有害的。而且像我们理科的教学是需要有实验教学的，时间被挤兑没了，就会给孩子们带来很多障碍。”
在AI技术飞速发展的背景下，更需要增加跨学科实践、项目式学习等课程，培养学生的综合能力。频繁的考试强化的是记忆与应试能力，而AI时代需要的是批判思维、协作与创新能力。这正是未来教育改革的方向。北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任辛涛表示：“AI时代，学历的重要性在降低。从适应未来角度来说，传统的‘育分’路径依赖一定要快速被打破。更多要考虑未来社会解决复杂问题的技能，有学习的能力和动力，应该去培养这些东西。”
取消统考，是教育回归本真的勇敢尝试，其减负与育人的初心值得肯定。但改革之路从来都不是坦途，需要正视过程中出现的焦虑与失衡问题，通过多元协同构建更科学的教育评价体系。教育部门要加强统筹协调，推广数字化评价平台、建立区域学情监测机制，为家长提供更全面的学情反馈；学校要强化师资培训，提升多元评价实施能力，让评价真正服务于学生成长；家长也应调整心态，从“分数监督员”转变为“成长陪伴者”，更多关注孩子的学习习惯、思维方式与兴趣发展，而非单纯纠结于排名。
当“唯分数论”的桎梏被彻底打破，当品德修养、创新思维、实践能力成为评价的核心维度，中小学教育才能真正释放活力，让每个孩子都能循着自己的节奏向阳成长。这既需要政策的持续护航，也需要社会各界的理性包容与共同探索。取消统考，只是教育改革征程中的一步，但它却迈出了回归育人本质的关键一步。让我们携手共进，共筑教育新生态，为孩子们的未来撑起一片晴朗的天空。
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