好老师小传：
章俊，安徽省池州市第八中学正高级教师、安徽省特级教师，安徽省新时代中小学名师培养计划章俊名师工作室主持人，曾获省“特支计划”基础教育名师等多项荣誉称号，主持或参与省市各级课题13项，发表教育教学类文章80余篇，“群文建构教学实践研究”获省基础教育成果奖二等奖。
我的母亲是一名小学教师，她对教学工作满怀热忱，教学风格严谨细致，自幼便在我心间播下了向往教育事业的种子。师范院校毕业后，我登上讲台。初出茅庐的我很快便发现，为人师者的道路并非一路平坦，教学任务的千头万绪、琐碎繁杂，学生的性格迥异、各具特点所带来的挑战，以及教育过程中层出不穷的棘手难题，都曾让我在无数深夜陷入沉思与迷茫之中。
但是，每当清晨的第一缕金色阳光温柔地洒落在校园的每一个角落，映照出学生们一张张朝气蓬勃的笑脸，耳畔响起一声声清脆悦耳的“老师好”时，刹那间，我所有的疲惫与困惑仿若薄雾，被这温暖的晨曦一扫而空。尤其是，当我亲眼见证那些曾经在学习的迷途中彷徨无依、丧失信心的学生，经我耐心引导与暖心鼓励，逐渐重拾自信，找到学习的乐趣与前行的方向，一步一个脚印地取得显著进步时，一股难以言表的满足感与幸福感如涌泉般在我内心深处喷薄而出。这让我真切地领悟到，教育远非一份用以维持生计的普通职业，它是我甘愿倾尽一生心血去守护、耕耘的壮丽事业。
为了能在教育这条路上走得更加稳健、长远，我义无反顾地踏上了一条永无尽头的学习探索之旅，一头扎进古今中外教育理论的浩瀚海洋，如饥似渴地汲取其中的精华养分。从古老东方的教育哲理，到现代西方的教育理念，都被我捧在手心细细研读、深入剖析，力求将其内化于心。
在这持续学习的过程中，我始终秉持理论与实际教学紧密结合的原则，深入探寻如何依据学生不同的个性特征、兴趣爱好以及学习需求，巧妙灵活地运用所学的理论知识，创造出更具针对性、实效性以及趣味性的教学方法。与此同时，我还以饱满的热情、积极主动的姿态参与到各类教学研讨活动、专业培训课程以及学术交流会议当中，格外珍惜每一次与同行们切磋技艺、交流心得、分享经验的宝贵契机。
每一次思维的激情碰撞、每一场深入透彻的研讨交流、每一回高水准的专业培训，都及时而又精准地滋润着我的心田，助力我在教育教学的认知领域与实践层面，实现一次又一次令人欣喜的突破与质的升华，让我收获了珍贵的智慧与无穷无尽的力量。
随着教育教学经验的不断积累、工作成果不断获得肯定，我有幸担任安徽省新时代中小学名师工作室主持人。这不仅是一份荣耀，更是一份沉甸甸的责任。
工作室创立伊始，我便和成员们共同确立了“教育创新，引领未来”的核心理念，围绕我的教学主张“守正培元，灵动启思”打造学习研究型团队。我们制定了详细规划：每位成员每学期研读至少5本教育经典专著并分享心得，每学期准备并呈现至少一节高质量公开课，以促进教学水平共同提升。为推动成员专业成长，我还策划了“教育智慧分享会”等多样的学习培训活动，让成员分享成功案例、问题及解决策略；邀请国内外知名专家学者举办讲座，带来先进理念与前沿视角。
在教科研方面，工作室积极承担多项具有影响力的课题与改革项目，如“指向培养高阶思维的高中语文教材创新使用研究”“信息技术情境下跨媒介阅读与交流教学研究”等。同时，工作室还聚焦大单元教学、课程思政等多个领域，开展10余项省市级课题研究，成员通过加强学习、寻求外部支持、反思总结等方式逐一攻克研究中的难题。看着这些青年教师逐渐成长为教育教学的骨干力量，在各自的岗位上发光发热，我心中满是欣慰与自豪。
此外，工作室还主动发挥示范引领作用，定期组织送教下乡活动，根据农村薄弱学校实际情况，精心准备示范课。积极开展校际交流活动，通过举办教学观摩、联合教研、教师培训等活动，实现校际教育资源共享，促进区域教育协同发展。
在这条充满挑战与希望的教育之路上，我将继续以爱为灯，以教育情怀为笔，保持坚定的信念与不懈的努力，与教育同仁一道在这片教育星空下追逐梦想。
《中国教育报》2026年01月26日 第04版
作者：章俊
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