在学校待久了，总能碰到这样的校长：天天泡在教室里听课，教研组活动必当主讲，考试分析会把排名表拍在桌上训话，甚至连教案怎么写、板书怎么排都要指手画脚。按照大家说的，这叫“懂教学业务”！可我们一线教师心里门儿清：这样的校长，其实是把教务主任的活儿干了个遍，偏偏忘了自己该管什么。
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我想很多人或许都遇到过这样的校长，我初当校长的时候，也是大事小事全部包揽，甚至教学的教研的工作，我都一一把控，生怕其他人干不好，一直纠结着。当然最后我改变了，也释然了！
那么，作为校长，我们的业务到底是什么呢？我想肯定不是拿着听课笔记挑刺儿，不是对着试卷分析表施压，更不是把“新课标理念”挂在嘴边喊口号。从我们教师的真实感受来说，一个校长的业务，是让我们的老师愿意教、我们的学生愿意学，是把“三分教学”的舞台还给教务主任和教师，自己去守住“七分管理”的主战场。
再反观那些天天扎在课堂里“指导教学”的校长，看似忙得脚不沾地，实则是管理错位——就像班主任天天替学生写作业，看似负责，其实越位。再比如我，后来释然后，就再也不去当主讲，最多做个助攻而已，如果大家都说得好，也说得很有道理，没有问题了，我就闭口不谈！
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作为一线教师，我们最怕啥？我们就怕校长不懂管理，偏要插手教学。就像我一位同学所说：去年她带初三差班，教务主任已经和她磨好了复习方案，结果她的校长听了一节课，硬说她的方法不对，非要让她按他说的“满堂灌”。折腾了半个月，学生成绩没上去，她倒成了“不听指挥”的典型。还有一次，学校搞教研评比，她的校长亲自当评委，打分标准全看教案写得漂不漂亮、板书是不是对称，完全不管课堂上学生的反应。最后获奖的，是那些平时上课照本宣科、但教案能当字帖的老师。所以，不禁感叹这种“懂教学”的校长，只会让真正想干事的老师寒心，让教学变成形式主义的表演。
更让人无奈的是，有些校长把“抓分数”当成管理的全部。考试一结束，先把排名表贴在公示栏，然后开大会点名批评排名靠后的班级。我身边有个老教师，教了二十多年，去年评上高级，想松口气研究点新教法，结果校长在全体会上说：“高级教师更要带头拿成绩，不然对不起职称工资。”这话一出口，这个老教师直接撂了挑子，公开课都懒得准备了。其实我们老师心里都清楚：愿意干的老师，哪怕水平一般，也能把差班带起来；不愿意干的，就算是特级教师，也教不好一群没动力的学生。所以，校长的核心业务，是解决“愿意干”和“愿意学”的问题，这才是管理的本质。
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那么，真正懂业务的校长该怎么做呢？我总结核心就俩词：严管厚爱，抓大放小。
先说说“管”。作为校长的管，不是管教案怎么写，而是管纪律、管公平、管方向。对学生，严管的是校规校纪，是课堂秩序，是行为习惯——让调皮捣蛋的学生守规矩，让想学习的学生有环境。就拿我前同事来说，他学校换了个新校长，没天天去听课，而是先抓了学生的迟到早退和校园欺凌。三个月下来，课堂纪律明显好转，他们上课不用再花一半时间维持秩序，教学效率自然提上去了。对教师，严管的是责任落实，是育人底线，是工作态度——不管我们的老师用什么教法，只要不违背教育规律，不放弃一个学生，就给予充分自主权；但如果出现敷衍教学、歧视学生的情况，就坚决追责。
再说说“爱”。作为校长的爱，不是年终发点福利这么简单，而是懂一线普通教师的难、解一线普通教师的忧。特别是青年教师，他们怕成长无门。作为校长，就应该搭建平台，请专家来培训，让老教师传帮带，而不是光喊“要提升教学水平”的空口号；中年教师怕职业倦怠，作为校长就应该减少不必要的检查评比，让大家有时间钻研教学，而不是把精力耗在填表格、写总结上；再比如，乡村教师怕出路狭窄，作为一名校长就应该积极争取政策，解决职称评定、子女入学等实际问题，而不是画饼充饥。一个真实的例子：我前同事隔壁学校的校长，知道班主任天天早出晚归，专门协调了学校食堂，给班主任提供免费晚餐；了解到青年教师租房难，又联系了周边小区，谈了优惠租金。这样的校长，不用天天讲理念，老师自然愿意跟着干。所以，这些看似不经意的小事，正是管理的关键细节，把细节做实了，学校的管理自然能干好。
更重要的是，真正懂业务的校长会分得清职责边界。比如，教务主任该管的教研计划、听课评课、考试组织，作为校长绝不插手；再比如，年级组长该管的班级协调、教师沟通，作为校长绝不越位。那么，校长要做的，是给教务主任撑腰，给教师松绑，让专业的人干专业的事。我之前当校长时常说的一句话就是：“怎么讲课是教务主任和老师们的事，我的事是让老师们能安心讲课、愿意讲课。”唯有让一线教师能静下心来，他们才能专心研究学生、打磨课堂，成绩自然会提高。
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说到底，一个校长的业务不是教学业务，而是管理业务。真正懂业务的校长，不会拿着听课笔记指点江山，而是会用管理激发师生的内在动力；不会把排名表当成管理法宝，而是会用公平和关爱凝聚人心。
对我们一线普通教师来说，最好的校长，不是那个最懂讲课的，而是那个懂我们、懂管理，能让我们卸下包袱、安心教书的人。在此，希望更多校长能明白：管理到位了，教学自然水到渠成；师生动力足了，学校的发展才会真正有后劲。
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来源｜徐建安
编辑｜智库君
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