呼伦贝尔学院校长张玉柱：持续推进“AI+师范教育”改革|呼伦贝尔学院|师范教育|张玉柱|教学|教育部党组会议|高校

来源：高校人工智能与大数据创新联盟

2025年7月14日，呼伦贝尔学院校长张玉柱带队参加西部师范大学教师教育创新与发展联盟第三届年会。会议内容聚焦“变革与发展：人工智能时代教师教育生态重构”主题。会议期间，张玉柱与联盟高校围绕“人工智能驱动下的师范生培养机制创新”展开交流，并提出以本次年会为契机，强化区域协作，推动优质教育资源共建共享。本次年会是呼伦贝尔学院深化教师教育改革的重要契机。学校将以会议成果为指引，持续推进“AI+师范教育”改革，助力边疆民族地区师范教育现代化。2025年11月8日至9日，张玉柱校长带队参加2025世界大学校长论坛暨2025高等教育国际论坛年会，年会聚焦“人工智能与高等教育的未来”这一时代主题，进一步了解了全球高等教育在人工智能浪潮中的发展趋势与前沿动向。

分析认为，张玉柱校长提出持续推进“AI+师范教育”改革，主要基于以下战略考量与现实需求：

一、顺应全球教育数字化变革趋势

（一）AI技术重塑教育生态。以DeepSeek为代表的生成式AI引发全球教育生态变革，语言大模型、多模态模型等技术深度融入备课、辅导、评价等教学全过程。教育部《数字化赋能教师发展行动通知》明确将数字素养、智能素养纳入师范生必修课，教师资格考试也新增相关内容，倒逼师范教育必须主动适应技术变革。

（二）国家战略与政策驱动。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调“以教育数字化开辟发展新赛道”，要求师范院校构建中国特色教师教育体系。张玉柱通过改革响应国家战略，推动学校与区域教育数字化进程同步，为教育强国建设提供支撑。

二、破解边疆地区师范教育发展瓶颈

（一）师资队伍数字化转型滞后。边疆地区师范院校普遍面临博士点稀缺、人才流失严重、数字教育资源不足等问题。张玉柱指出，边疆教师教育需抓住数字化机遇，通过AI技术弥补硬件条件短板，例如建设区域教育大数据平台、智慧教育示范区，以技术赋能提升师资培养质量。

（二）教师数字素养亟待提升。调查显示，边疆地区超60%的中小学教师“很少”使用数字化资源，仅30%能经常使用，且多数停留在“娱乐性”或“应付性”层面。张玉柱通过改革推动师范生AI素养全覆盖，例如开设AI通识必修课、微专业等，从源头解决教师数字化能力不足问题。

三、培养适应智能时代的卓越教师

（一）重构教师角色与能力模型。AI时代教师需从“知识传授者”转变为“思维促进者、人格引导者、价值塑造者”。张玉柱强调，师范生不仅要掌握AI工具，更要具备批判性思维、创新能力和人文素养，例如通过“AI+学科”融合课程培养跨学科教学能力，通过伦理课程强化社会责任意识。

（二）创新人才培养范式。改革聚焦“三位一体”融学科育人新范式（教育+技术+学科内容），通过知识交互、理论与实践融合、项目驱动学习，整合学科知识、教育教学知识和技术应用知识。例如，呼伦贝尔学院与科技企业共建实训基地，将AI成果融入师范生培养全过程，实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

四、服务区域经济社会发展需求

（一）支撑低空经济等新兴产业。尽管直接关联性未明确提及，但AI技术作为低空经济（如无人机应用）的基础支撑，其教育融合可间接为相关领域培养复合型人才。例如，通过AI赋能的跨学科课程，师范生可掌握无人机操控、数据分析等技能，适应低空经济对“技术+教育”复合型人才的需求。

（二）推动教育均衡与高质量发展。边疆地区教育均衡需数智化技术深度参与。张玉柱提出，通过AI实现跨区域教师协作、资源共享，例如搭建智慧课程平台、虚拟仿真实验室，缩小城乡教育差距。改革旨在为边疆地区输送高素质教师队伍，助力区域经济转型升级。

五、借鉴国内外先进经验与自身实践

（一）国内师范院校改革示范。天津师范大学、华中师范大学等校已率先探索“AI+教师教育”模式，如天津师大构建“1+N+X”课程体系，华中师大成立人工智能教育学部。张玉柱借鉴此类经验，结合边疆地区实际，推动课程改革与产教融合。

（二）国际视野与本土化实践。在2025世界大学校长论坛中，张玉柱深入了解全球高等教育AI应用趋势，例如智能导学系统、虚拟仿真课堂等。改革融合国际前沿理念与本土需求，例如在课程中融入民族文化元素，培养兼具国际视野与本土情怀的教师。

张玉柱，男，汉族，1972年11月出生，1994年5月加入中国共产党，1995年7月参加工作，中共党员，博士、教授，博士生导师，内蒙古自治区包头市人，高级职业指导师。现任内蒙古自治区呼伦贝尔学院党委副书记、院长。主要研究方向为人力资源开发与管理、心理健康教育、职业心理发展。

呼伦贝尔学院地处祖国北疆，坐落在内蒙古自治区呼伦贝尔市，是呼伦贝尔市唯一一所全日制综合性本科院校。学校始建于1958年成立的呼伦贝尔大学，1977年恢复本专科招生。2021年获批硕士学位授予单位，建校67年来，为社会输送12万余名各类人才。学校现有三个校区，设有18个二级学院，现有全日制在校生1.4万余人，其中，硕士研究生182人。

全国高校人工智能与大数据创新联盟

全国高校人工智能与大数据创新联盟（简称:高校联盟）是由清华大学、浙江大学、中南大学、东北大学、上海工程技术大学、重庆邮电大学、东北林业大学、佛山科学技术学院、曲阜师范大学、黑龙江大学、海豚大数据科技等全国54家高校、企业共同发起，于2018年5月26日在北京中国科技会堂正式成立。迄今为止，联盟发展会员300多家, 覆盖全国20多个省市。联盟由一批积极投身于“人工智能、大数据、区块链”教育事业的高校、科研机构、企事业单位和个人自愿组成的公益性、全国性学术交流服务平台。中国工程院原常务副院长、中国工程院院士潘云鹤、中国科学院院士陈国良、中国工程院院士李伯虎担任联盟名誉理事长，中国工程院院士谭建荣担任联盟理事长。联盟工作接受工信部、国家网信办等政府部门行政管理和业务指导。联盟主要工作是推进产教融合、校企合作、协同育人。(加盟微信13651193492)

华算人工智能研究院

华算人工智能研究院全称是“山西省华算人工智能研究院有限公司”，是经山西转型综合改革示范区管理委员会批准，于2023年10月在太原成立的第一批专业研究人工智能、赋能数字经济产业发展的独立法人组织。华算人工智能研究院依托全国高校人工智能与大数据创新联盟专家委员会及理事会资源，按照山西省委省政府、山西转型综合改革示范区管理委员会发展人工智能、数字经济的系列文件精神和工作计划，将研究院打造成为山西省发展人工智能、数字经济的示范应用推广平台，同时面向全国开展人工智能业务。华算人工智能研究院名誉院长由中国工程院院士李伯虎担任。研究院内设AI产业学院共建中心、实训实习就业中心、实验室建设中心、专家智库等6个职能部门。欢迎加入华算人工智能研究院专家智库，共同赋能高校AI人才培养及产教融合事业发展。

高校区块链专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟区块链专委会（简称:高校区块链专委会），是由北京大学、浙江大学、武汉大学、西南财经大学、北京交通大学、郑州大学、贵州大学、桂林电子科技大学、山西农业大学、佛山科学技术学院、陕西师范大学、中国网安、海豚大数据科技等全国40多家高校、企业和机构共同发起，于2019年12月7日在广东省佛山市正式成立。目前发展高校及企业会员70多家。中国工程院院士、浙江大学教授陈纯担任高校区块链专委会名誉顾问；福州大学教授蔡维德、中国计算机学会区块链专委会主任斯雪明教授、中国人民银行数字货币研究所副所长狄刚担任高校区块链专委会名誉主任；北京大学信息科学技术学院区块链中心主任陈钟教授担任高校区块链专委会主任。高校区块链专委会主要工作是促进高校区块链教育，为高校区块链专业建设及学科发展提供专家咨询服务。

高校元宇宙专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟元宇宙专业委员会（简称:高校元宇宙专委会），是由清华大学、湖南大学、浙江大学、四川大学、汕头大学、河北金融学院、保定市元宇宙协会、英伟达中国、海尔衣联网研究院、海豚大数据科技(天津)有限公司等全国20多所高校、企业和机构共同发起，于2022年11月5日在北京正式成立。中国工程院院士、计算机软件与虚拟现实领域专家赵沁平担任高校元宇宙专委会名誉顾问；中国工程院院士、北京航空航天大学电气与自动化学院名誉院长、中国航天科工集团有限公司科技委高级顾问李伯虎担任高校元宇宙专委会名誉主任；清华大学信息国研中心可信软件和大数据部常务副主任邢春晓担任高校元宇宙专委会主任委员。目前已发展高校及企业会员30多家。高校元宇宙专委会主要工作是促进高校元宇宙教育、加强校企合作、推动元宇宙专业建设及学科发展，为元宇宙教育教学提供专家咨询服务。

高校数字经济专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟数字经济专业委员会（简称:高校数字经济专委会），是由华算人工智能研究院、清华大学、北京大学、中国人民大学、中国社会科学院信息化研究中心、四川大学、北京外国语大学、北京科技大学、北京工业大学、北京语言大学、北京化工大学、北京联合大学、北京物资学院、北京印刷学院、西藏民族大学、河北金融学院、重庆财经学院、苏州城市学院、北京中关村软件园、百度、海豚大数据科技等全国60多家高校、企业和机构共同发起，于2024年1月12日在北京正式成立。清华大学经济管理学院教授姜旭平、北京大学信息管理系教授赖茂生、中国社会科学院信息化研究中心主任姜奇平、中国科学院大学经济与管理学院教授吕本富担任高校数字经济专委会主任委员。高校数字经济专委会主要工作是促进高校数字经济专业建设及学科发展，推动产学研合作，为高校数字经济专业教育教学提供专家咨询服务。

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