（本报讯）一所普通乡镇中学的教学模式，跨越省域界限，走进发达地区的初中课堂，一场静悄悄的思维革命正在教师们的研读与反思中掀起。

“课堂的终极效率与质量，不在于教师讲了多少，而在于学生真正理解并内化了多少。”在江苏淮安工业园区实验学校初中部的“智善课堂”上，数学组周露老师分享的阅读心得，道出了在场所有骨干教师的共鸣。

他们深入研读的是源自山东聊城一所乡镇中学的教改专著——《思维澄清课堂——临清市烟店镇中学差异化教学探索》。书中系统记录的“思维澄清课堂”模式及其“十八字秘诀”——“低重心、小步子、慢推进、多互助、勤反思、步步清”，正为这所现代化学校注入新的教学理念与实践动力。

作为本次跨省教改经验的主动学习方，淮安工业园区实验学校是一所硬件与理念兼具的年轻学校。该校成立于2011年，是淮安市教育局直属的九年一贯制学校，位于淮安工业园区核心地段。学校占地面积112亩，拥有现代化的教学楼、400米标准运动场及各类专业实验室，体现了其“高起点、高标准”的建校定位。

学校的软实力同样显著，围绕“力行·至善”的校训，形成了“尊重、合作、崇学、向上”的校风。尤为突出的是其课程实践能力：学校构建了以“力耕园”为核心的劳动教育体系，并因此获评“江苏省劳动教育特色学校”。这些特质共同塑造了学校开放、务实、勇于实践的基因。

正是这种内在的改革自觉与执行力，使其在面对“思维澄清课堂”这类源自一线、系统完整的教改方案时，能够敏锐识别、主动引进并着手实施。

《思维澄清课堂》这本书由烟店镇中学校长孙隆及其团队撰写，2024年5月由团结出版社出版，其最大特点是实践性强，极具可借鉴性。

与众多教育理论著作不同，该书从乡镇中学“经济的特区，教育的低地”这一现实困境出发，完整呈现了一所普通中学如何通过系统课堂改革提升教学质量的具体路径。书中详细记录了“思维澄清课堂”模式的诞生背景、理论基础和操作方法，分为三大部分：改革背景与缘起、理论基础与流程、学科实践与应用。这种从问题出发，再到理论支撑，最后落于实践验证的完整逻辑，使得该书具备很强的可操作性。

烟店镇中学的教改经验能够被江苏淮安这样的发达地区学校接纳借鉴，背后有着深层原因。

首先，教育困境的共通性是根本原因。无论是乡镇学校还是城市学校，都面临着“知识讲解多、学生参与少、浅层互动多，深度思考少”的教学困境。“思维澄清课堂”提出的“课堂终极效率取决于学生内化多少而非教师讲解多少”的理念，直击了当下课堂教学的普遍痛点。

其次，实践方案的完整性是关键吸引力。“思维澄清课堂”不是碎片化的教学技巧，而是包含了精细管理、精准教学和同心互助学习方式的系统改革方案。它为希望进行课堂改革的学校提供了一个“拿来即用，稍调即适”的完整模板。

再次，面向大多数学生的普适价值是核心优势。这套模式强调“低重心”，要求教学内容保证80%的学生基本能够学会。这种面向大多数学生的设计理念，恰恰符合当前教育均衡发展的要求，无论是乡镇还是城市学校，都需要关注中等及以下学生的学习成效。

最后，可验证的实践成果增强了说服力。烟店镇中学作为一所普通乡镇学校，通过这一改革取得的实际成效，为模式的有效性提供了最直接的证明。这种“实践出真知”的经验，往往比单纯的理论阐述更具说服力。

在山东临清烟店镇，“经济的特区，教育的低地”这一现实困境曾长期困扰当地教育工作者。烟店镇中学校长孙隆及其团队直面这一挑战，用数年时间探索出一条适合乡镇中学的教学改革路径，并将实践经验凝结成《思维澄清课堂》这本教学改革指导书。

这种课堂模式的核心目标是解决乡镇学校普遍存在的“知识讲解多、学生参与少、浅层互动多，深度思考少”的问题。其实用性和可操作性正是它能跨越省界，被发达地区学校接纳的关键所在。

2025年11月27日，淮安工业园区实验学校初中部的“智善课堂”教室里，一场特别的读书交流活动正在举行。这次读书交流活动不仅是知识的共享与思想的碰撞，更是一场教学理念的革新与实践方法的赋能。它进一步凝聚了初中部教师的教学共识，为后续课堂教学改革指明了方向。