1月18日，大湾区民办教育新质发展高峰论坛上，广东省教育厅原副厅长彭赟的发言掷地有声：“（广东）不再增加任何一所民办大学。”
紧接着，他补充道：“从量上，中国的民办大学已经差不多了。”
简单两句话，在民办教育界激起了千层浪。这不仅是广东一省的政策风向，更像是一枚投入平静湖面的石子，涟漪正迅速扩散。
一、从“跑马圈地”到“精耕细作”的急转弯
曾几何时，民办大学如雨后春笋般涌现。上世纪90年代末至本世纪初，在高等教育资源紧缺的背景下，民办大学承担起了扩招的重要任务，成为许多人实现大学梦的“第二通道”。
数据显示，截至2023年，全国民办高校已达764所（含独立学院），占全国高校总数的比例超过四分之一。广东作为改革开放前沿，民办教育发展尤为迅猛。
然而，数量的快速增长背后，问题也逐渐显现。部分民办高校“重规模、轻质量”，专业设置同质化严重，甚至陷入招生困难和财务困境。彭赟的发言，正是对这种“野蛮生长”时代的终结宣告。
二、民办高等教育的“存量时代”真的来了
“从量上，中国的民办大学已经差不多了。”这句话背后，是对当前高等教育格局的清醒判断。
随着出生人口下降，高校生源竞争日益激烈已是不可逆转的趋势。据预测，到2035年，全国大学适龄人口将比2020年减少近40%。在这样的大背景下，高等教育的主要矛盾已从“有学上”转向“上好学”。
不再新增民办大学，意味着广东民办高等教育正式进入“存量时代”。未来的竞争不再是规模扩张，而是质量提升、特色彰显和品牌建设。
三、民办大学的生存法则已变
“不再新增”并不意味着民办大学没有发展空间，恰恰相反，这意味着发展逻辑的根本性转变：
一是从“横向扩张”转为“纵向深耕”。民办大学不能再依赖扩大校区、增设专业来发展，而必须在自己擅长的领域做深做透，打造不可替代的专业特色。
二是从“规模效益”转为“质量效益”。过去靠学生数量维持运营的模式将难以为继，未来必须靠教育质量、就业质量赢得口碑和市场。
三是从“同质竞争”转为“错位发展”。民办大学必须找到与公办大学的差异化定位，在应用型、职业型人才培养上发挥体制机制优势。
四、教育真正的回归：从“办大学”到“办教育”
彭赟的发言之所以引发如此大反响，是因为它触碰到了中国教育的深层思考：我们究竟需要什么样的高等教育？
过去几十年，中国高等教育完成了“大众化”的历史跨越，但“大而不强、多而不精”的问题依然存在。不再新增民办大学的信号表明，高等教育的发展重心正从规模扩张转向内涵建设。
这不仅仅是民办大学的转折点，也是整个中国高等教育的反思时刻。当“量”的追求告一段落，“质”的探索才刚刚开始。
民办大学在体制机制上具有独特优势，如办学自主权较大、对市场反应更灵敏等。在“存量时代”，这些优势若能充分发挥，民办大学完全可以在应用型人才培养、产教融合等方面走出新路，成为中国高等教育多样化格局中的重要力量。
彭赟的一句话，看似简单，实则是广东甚至中国高等教育发展的一个重要分水岭。它标志着“以量取胜”时代的结束，和“以质图强”时代的开启。
对于民办大学而言，这既是严峻挑战，也是转型升级的历史机遇。对于广大学生和家长而言，这意味着未来的大学选择将更加注重质量而非数量，教育将回归其本质——不是一纸文凭，而是实实在在的成长与赋能。
大潮退去，方知谁在裸泳。民办高等教育的下半场，已经拉开序幕。
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