当下，关于考试存废的争论愈演愈烈。一些家长将考试，尤其是排名，视作孩子压力的全部来源，呼吁取消。然而，这种看似“减负”的呼声，实则可能将教育推向“开盲盒”般的盲目境地——没有定期的检验与反馈，学习的轨迹便如暗夜行舟，方向难辨。结合两代人的求学经历，我深刻体会到，相较于我年少时仅有期中、期末考的漫长周期，当下初高中阶段的月考制度，实为一种更为科学、有效的教学反馈机制。

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回溯上世纪八十年代，我的中学时代只有期中与期末两场大考。这种长周期的评估方式，隐藏着巨大的认知风险。若期中取得好成绩，易滋生骄傲情绪，导致后半学期松懈；若成绩不佳，挫败感则会持续弥漫整个半学期。更关键的是，这种“半年一检”的模式，使得知识漏洞如滚雪球般积累，等到期末发现为时已晚，调整极为困难。我自身的经历便是明证：曾因期中考试后的松懈，导致知识断层，最终学业之路坎坷，仅以复读考上大专告终。那时的考试，因其反馈的严重滞后，更像是一把钝重的锤子，落下时痛感强烈，却难以指导日常学习的精雕细琢。
反观我子女在私立初中经历的月考制度，其优势便凸显出来。月考如同一面每月擦拭的镜子，及时、清晰地映照出阶段性的学习成效。首先，它能提供动态的参照系。通过每月成绩的横向比较，学生与家长能更客观地判断试题难度、自身努力程度以及在集体中的相对位置。这避免了一次大考定“乾坤”的偶然性与焦虑，将长期目标分解为可管理的短期节点。其次，月考创造了宝贵的“纠错缓冲期”。一时的松懈或自满，其后果仅体现在下一次月考中，这中间的一个月时间，足以让学生警醒并调整策略、迎头赶上。我的子女正是在这种“及时反馈-即时调整”的节奏中，保持了学习的连贯性与主动性，最终顺利进入985高校。月考将大考的压力分散，化“一考定论”为“过程管理”，让学习成为一个不断校准、持续优化的动态过程。
诚然，任何考试制度若被异化为纯粹排名的竞技场，仅以分数论英雄，便会背离其诊断与激励的初衷。因此，倡导月考，绝非鼓吹“月考至上”或“唯分数论”。理想的月考体系，应弱化排名比较的戾气，强化其分析诊断的功能。学校与教师应着力于考后的试卷讲评与个性化学习建议，帮助学生从错题中定位知识薄弱点，从成绩波动中反思学习方法。让月考成为学习旅途中的“指南针”与“加油站”，而非“审判台”。
教育的目标是促进人的持续成长。成长需要反馈，如同航行需要罗盘。完全取消考试，犹如拆掉罗盘，让教育陷入混沌的“开盲盒”状态。而间隔过长的考试，则反馈滞后，易使航向偏离而不自知。月考制度，以其适中的频率与及时的反馈，在“无压盲学”与“一考定压”之间找到了一个宝贵的平衡点。它让学习的轨迹清晰可见，让调整的步伐及时有力，最终为学生的持续进步铺设了更为稳健的阶梯。因此，在初高中阶段实施科学合理的月考，效果无疑会更好。