来源：潮新闻
最近，在小学校园里，悄悄兴起了一股制作“安静书”的热潮。
一些巴掌大小的手工册子，封面上画着稚拙却生动的图画，内页藏着可以翻动、滑动、旋转的小机关，被孩子们称之为“安静书”。
可以翻阅的英语单词主题的安静书
不止在校内，有的孩子甚至在家里开辟了专属的“工作室”，一有空就沉浸其中，享受着从构思到制作完成的全过程。这些由彩纸、胶水和无限想象力制成的小书，正成为孩子们表达自我、交流创意的新方式。
巴掌大的小册子
藏着孩子万千思绪
这学期，杭州拱墅区二年级学生小雅的妈妈发现，家里的客厅、书房的地板上，时常散落着细小的彩色纸片，有的是星形，有的是花瓣状。小雅的铅笔盒也变得鼓鼓囊囊，打开一看，除了文具，还塞着几本巴掌大的小册子。
一天放学后，妈妈看到小雅趴在茶几旁，正用镊子夹起一片指甲盖大小的云朵贴纸，小心翼翼地粘在一张卡纸上。“妈妈，这是我今天做的关于天气和心情的‘书’。”小雅举起那个小本子，翻开第一页：一个微笑的太阳，旁边写着“开心”；第二页是挂着雨滴的云朵，写着“有点难过”；最特别的是第三页是一道彩虹，每道颜色都可以单独揭开，下面藏着不同的心愿贴纸。
“这叫安静书。”小雅解释，“我们班好多同学都在做。”她展示了几本同学送的小书：一本《会走路的房子》，每翻一页，纸房子就会沿着画好的小路“走”一步；一本《秘密花园》，翻开一朵巨大的花，里面竟藏着三层可以旋转的小花。
小雅正在制作自己的安静书
制作这样一本安静书可不简单。小雅演示了过程，先要设计主题，然后画图、剪裁。她还喜欢做一些互动“小机关”：用一根棉线做秋千，秋千上坐着一只纸折的小兔子；在树叶背后藏一个小小的布袋，里面装着几片闪光的小亮片，被她称作“树精灵的礼物”。最后用打孔器在左侧打几个孔，穿上彩色线圈，一本能翻、能拉、能转的安静书就完成了。
有支持也有反对
大人们的态度不统一
对于孩子迷上做安静书，大人们的态度有点不太统一。
小雅最近做完作业后的第一件事，不是看电子产品，而是打开她的“百宝箱”，一个装满彩纸、布料边角、纽扣、魔术贴等的塑料盒。“有时候一做就是一个小时，头都不抬。”小雅的妈妈担心这样太费眼睛，因为安静书上的字都很小，有些比芝麻大不了多少。她还委婉地问过老师，孩子会不会上课时也在课桌下偷偷做。
小雅的奶奶却很开心。戴着老花镜，她仔细欣赏孙女的作品，特别是一本《奶奶的菜园》。“哎哟，这个西红柿画得真水灵，还能摘下来！”奶奶指着那页设计，用一小块红色绒布做的西红柿，背面粘着魔术贴，真的可以从藤蔓上取下来，放进旁边的竹篮里。“小孩子就该有这样的心思，多巧啊。”
小雅的同班同学，七岁的小悦也是“狂热爱好者”。他的妈妈描述：“上周末，他和好朋友视频连线了一个小时，两个人隔空一起做安静书。完成后还通过屏幕互相展示，玩起了角色扮演。”小悦最近的作品是一本《昆虫旅馆》，每一页都住着一种昆虫：会振翅的蝴蝶，翅膀用透明塑料片做成；能钻进钻出的毛毛虫，身体是一串可以移动的圆片。他的手指尖常沾着水彩笔的颜色，书桌上总是摊满材料和半成品。
“我能做的就是给他腾个角落，提供材料，尽量不打扰。”小悦妈妈说，她在阳台布置了一个小工作台，放着安全剪刀、儿童胶棒和各种回收利用的包装纸、布料碎片。“儿子创作时那种专注的神情，让我觉得这不仅仅是玩。”
另一位爸爸分享了有趣的事：他女儿做的《超市购物》安静书里，每个商品都有“价格”，用迷你帖纸写着“1元”“2元”。孩子还制作了纸币和硬币，玩购物游戏时真的会计算总价、找零钱。“我比较支持，做‘安静书’挺好的，能安安静静玩很久，不知不觉还在玩中学了数学。”
英语字母主题的安静书
珍藏童年的“慢时光”
老师们看到了深远的教育价值
这股风潮也蔓延到了校园里。
叶老师是杭州市文晖实验小学二年级班主任，她发现最近课间休息时，小学生们不再只是追逐打闹，而是三三两两地围坐在一起，专注地翻阅、交换着各自做的小书。这几天，一个男孩做的《恐龙冒险》很受欢迎，书里设计了一个“火山喷发”的机关，拉动纸条，红色的碎纸片就会从火山口涌出。
“他们议论得很热闹，还会比谁的设计更巧妙。”叶老师说，“班上有个女生做了本《四季时钟》，指针真的能转动，指向哪个季节，那里就会出现相应的场景。其他孩子看了，回去就会琢磨自己的书能不能也加点‘动起来’的部分。”
孩子们制作的部分安静书
叶老师注意到，制作安静书让孩子们更细心了。“要剪出整齐的边，要对准粘贴的位置，还要保证小机关能顺畅使用。”她班上有个平时比较毛躁的男生，为了做一个“能开关的门”，反复试验了五次，终于找到了合适的折叠角度。“那种坚持和解决问题的劲儿，很让人惊喜。”
“安静书对低年级段孩子的成长发展非常有益。在这个碎片化时代，能够长时间专注于一项精细活动的能力尤为珍贵，制作一本安静书常常需要一两个小时，以后这份专注力自然会迁移到学习和其他活动中。”叶老师说，孩子们对于安静书的每一次讨论、每一次分享，都充满了无限的热情和创意。“他们不仅在小范围内积极交流，还跨班级分享自己的作品，这样的分享不仅增进了孩子们之间的友谊，还激发了更多的创意灵感。”
孩子们制作的童话故事主题的安静书
教美术课的高老师则从专业角度开展了观察，她说：“有些探索虽然稚嫩，却包含了材料学、结构设计的萌芽。比如，孩子们开始考虑材料的选择，有人发现普通打印纸太软，换成了卡纸；有人用海绵胶增加厚度，让部件更有立体感；还有人尝试用磁铁片，让移动的部件能固定在任何位置。”
面对“安静书”风潮，一些老师则进一步，做了引导。“不评奖，不比赛，就是单纯地展示。”有一位班主任设立了“创意分享时间”，她说，每周班上有十五分钟让孩子们展示自己的安静书，并讲解设计思路。“有的孩子讲得头头是道，为什么要这样配色，为什么这个机关要放在这里。这无意中锻炼了表达和逻辑能力。当然，我们也会提醒同学们注意用眼时长，书也不要做的太小。”
在老师们看来，安静书不仅仅是一款玩具，更是一款极佳的教具。比如，制作“安静书”可以训练逻辑思维，提高解决问题的能力。因为安静书往往设有很多的机关，需要孩子们开动脑筋，寻找解决问题的方法：先做什么，后做什么的事件顺序；哪个大，哪个小的比较思维；谁在上，谁在下的空间能力，都能通过安静书来锻炼。其中，将不同颜色的布块按照从小到大的顺序进行排列，是在锻炼小朋友们的顺序思维，而将不同的形状配对，则能培养孩子的图形思维。
当孩子们沉浸在自己的创作世界中时，他们不只在做手工，而是一个小小创造者，在构建认知，发展能力，表达内心。这些小小的、精致的、充满巧思的安静书，静静地躺在孩子们的课桌里、书包中，悄悄走进家庭和校园的生活里，生动地诉说着孩子们眼中的世界。
潮新闻记者 陈素萍
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