每一位教师的成长都需要辛勤的付出，但通往成长的路却深浅不一，有人走一两步即可到达，有人需要长途跋涉方能抵达。要学会在工作中寻找一个个闪光点，因为那会给我们无穷的力量……
以“化学之钥”启“人生之锁”
德清求是高中刘杰
高一阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，她们面临着从初中到高中的学习方式、人际交往和心理状态的全面转型。作为班主任，我尝试将德育工作与化学学科教学深度融合，利用化学学科中蕴含的丰富哲学思想与人生智慧，引导学生认识自我、处理关系、规划未来。
一名“不稳定”的“活泼金属”：新学期伊始，我班学生小奕(化名)便引起了我的注意。她中考成绩优秀，思维敏捷，在化学课堂上对于“钠与水反应”这类剧烈而有趣的现象表现出极大兴趣。然而，就是这样一位像“活泼金属”一样充满潜力的学生，却在第一次月考后陷入了困境。
她的成绩从入学时的班级前列滑落到中游，这对她造成了巨大打击。课堂上，她不再积极发言;课后，她变得沉默寡言，甚至因小组讨论中的意见不合，与同学发生了激烈争吵。她就像一块被投入水中的钠，起初剧烈反应、光芒四射，但当外界的“水”(学业压力、人际摩擦)过多时，表面的“保护膜”(自信心)被冲破，产生了剧烈的“副反应”——焦虑、自我怀疑和人际冲突。
我意识到，小奕的问题并非个例，它典型地反映了高一新生普遍面临的“转型期阵痛”：对高难度课程的不适应、优越感的丧失以及新集体中归属感的缺失。面对小奕的情况，我没有选择简单的说教或批评，而是尝试以化学为桥梁，开启我们的心灵对话。
在一次化学课后，我以探讨问题为名将她留了下来。我没有直接谈成绩，而是从她所喜爱的“钠”谈起。我问她：“你觉得钠为什么要保存在煤油里?”她愣了一下，回答：“因为它太活泼，在空气中会氧化，遇水会剧烈反应甚至燃烧爆炸。”我点点头，顺势引导：“是啊，再活泼的金属，也需要合适的‘反应条件’和‘保存环境’。从初中到高中，学习的内容、节奏和周围同学的水平都发生了巨大变化，这就像把钠从煤油中突然扔进了水里。你觉得，自己是不是也正处在这样一个需要适应新‘环境’的过程中?”这番话触动了她。她低下头，终于吐露了心声：“老师，我觉得我太差了，我假期补过的课程都忘记了，周围同学都比我强，我以前的优势全没了……”
听她倾诉完，我在纸上写下了“化学平衡”四个字。我说：“你看，任何一个可逆反应，都不会完全进行到底，而是在正反应和逆反应之间形成一个动态的平衡。学习也是如此，成绩的起伏就是‘正反应’(进步)和‘逆反应’(挫折)共同作用的结果。暂时的成绩下滑，不是最终的审判，它只是在提醒我们，反应体系需要调整了——也许是‘浓度’（努力程度），也许是‘压强’（学习方法），也许是‘催化剂’（心态和效率）。”
我鼓励她：“不要追求一蹴而就的‘完全反应’，而要学会建立属于自己的‘学习平衡’。允许自己有波动，但要分析波动的原因，并主动去创造条件，让平衡向正向移动。”此外，我主动与小奕的家长进行了沟通，向她们解释了“动态平衡”的理论，希望她们能理解孩子目前的压力，不要只盯着分数和排名，而是为孩子提供一个像“煤油”一样稳定、包容的家庭环境，减少外界的“剧烈”刺激，多一些理解与支持，共同帮助孩子平稳度过适应期。
经过一个多学期的持续关注和引导，小奕发生了显著的变化：心态上，她不再那么焦虑，能够坦然面对成绩的正常波动，并学会了分析试卷、查漏补缺。行为上，她重拾了学习化学的热情，并主动将自己的学习方法与同学分享。在小组合作中，她学会了倾听与妥协，人际关系变得融洽。认知上，她在一次聊天中说道：“我以前总想做一个永远剧烈反应、光芒四射的‘钠’，现在明白了，真正强大的不是一味地‘活泼’，而是像‘酶’一样高效精准，像‘缓冲溶液’一样能抵御外界的干扰，保持内心的‘pH’稳定。”
看到她的成长，我深感欣慰。这个案例也带给我深刻的反思：
德育的“学科化”与“生活化”：德育不应是空洞的口号，而是可以根植于学科土壤的智慧之树。将化学原理升华为人生哲理，让学生在最熟悉的认知领域里领悟最深刻的人生道理，这样的德育更具亲和力与说服力。
教师的角色是“催化剂”而非“反应物”：班主任不应替代学生去经历和解决问题，而应像催化剂一样，降低她们成长中的“能垒”，为她们指明方向、创造机会、搭建平台，激发她们内在的潜能，让她们自己完成从“反应物”到“生成物”的蜕变。
关注“动态平衡”，接纳成长的不完美：学生的成长绝非一条直线，而是一个螺旋式上升、波浪式前进的过程。我们要用发展的眼光看待学生，允许她们犯错，接纳她们的不完美，引导她们在“动态平衡”中不断调整、持续进步。
教育是心灵的艺术，更是智慧的工程。作为一名化学班主任，我愿继续手持“化学之钥”，努力去开启每一位学生心灵的“人生之锁”，引导她们在知识的海洋与人生的旅途中，既能像“置换反应”一样勇于挑战、展现自我，也能像“化学平衡”一样懂得调适、保持从容，最终成长为内心丰盈、人格健全、对社会有用的栋梁之材。
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