有网友问：小学的时候考八十多分很差吗?我想说的是：大胆一点，把最后的“吗”和“？”去掉。现在的孩子，小学只能考80多分的，真的已经很差劲，在班级基本上处于倒数了。
我家孩子也正上小学，学校有一条不成文的规定，每次考试85分以下的，是需要把试卷重新打印，重做一遍的。有这“待遇”的，基本上就是班级倒数的那两三个孩子。
顺便简单提一句，我家孩子上的是最普通的公立小学，该学校以注重素质教育著称，在考试成绩方面抓得并不是很紧。如果是换了那些对成绩抓得很紧的，比如“高新系”的那些学校，这个标准恐怕得提升到95分。孩子但凡有一次考试低于90分，估计家长得去老师那里“喝茶”了。
这么说，并不是在传播焦虑，只是在陈述一个事实。现在的家长，普遍对孩子的学习抓得紧，大家的成绩普遍都很高。作为家长，要与时俱进，不能再拿几十年前，自己上小学时候的情况做对比了。这并不是说现在的小学生，必须要每次考试都非要满分才行，只是说家长要清楚现在的形势，要对孩子的学习情况有清楚的认知。
当然，承认现在的小学生考80多分，这个成绩确实很差劲，这并不是为了打击谁，而是希望这些家长在看清楚形势之后能够正确处理这件事。
如果家长还是认同主流升学路径，希望孩子在学习方面有所收获，将来要靠好的成绩来谋生，那就得更加重视孩子的学习，想办法把成绩提起来。
小学教育的关键在于培养学习兴趣、良好习惯和基础认知能力。小学成绩更像一个“信号灯”，提示我们需要检查“学习系统”的哪个环节可能出了问题。这个阶段所学知识本身的难度有限，孩子考低分，多半是学习态度、方法、心理状态或家校配合等多方面因素的结果。
家长与其纠结孩子的考试成绩是否真的很“差劲”，不如与孩子、老师共同分析失分原因。是粗心马虎、知识点理解障碍，还是应试技巧不足？然后有针对性的改进。若孩子具备学习潜力，只是暂时成绩落后，可通过调整方法、适度辅导，帮助其建立信心，避免将分数与自我价值挂钩。
如果家长经过观察和尝试，发现孩子在学习书本知识上确实天赋有限、痛苦大于收获，看清楚了自家孩子“确实不是考出好成绩的料”，也不用太灰心。条条大道通罗马，现在社会也不是只有“考个好大学”这一条道，家长也不要死盯着孩子的成绩不放了，多发掘发掘孩子的其他兴趣点或者闪光点。
比如，孩子在艺术、体育、技术、社交、领导力等其他方面表现比较突出，那就把更多的时间精力放在孩子感兴趣或者擅长的事情上。学业方面没必要强求高分，只要不拖后腿就行，再加上擅长领域的加持，也未必不能搏一个好的前程。
小学只是学校教育的起始阶段，孩子未来的路还很长，我们的教育目标是要帮助孩子成为终身学习者，而非仅仅追求分数优势。社会正在逐步拓宽成功路径，家长若能以更开放的视野看待成长，孩子或许更能找到适合自己的赛道。
怕就怕部分家长，怕伤了孩子的自尊心，怕损了自己的颜面，不敢承认孩子“考得差”这个既成事实，一味的想要修饰、模糊甚至掩盖这个事实。这种自我安慰和逃避行为，短期看似乎是“保护”了孩子的自尊或家长的面子，但长期来看，其危害是灾难性的。
小学阶段还处于思维和习惯的养成阶段，就算孩子暂时有哪些小问题，也都是比较容易修补改进的。小学阶段的知识点也比较简单，就算孩子哪些地方有疏漏，也是很容易查缺补漏的。只要家长及时意识到这一点，及时去补救，孩子很容易就能够追上来的。
在孩子的学业问题上，乃至在人生面对的许多挑战中，最健康、最强大的态度，就是首先具备“直面惨淡分数”的勇气。 这份勇气不是终点，而是一切改变真正的、唯一的起点。承认自己和希望的“优秀”还存在差距，那就要奋起直追。
作为一个正常的家长，看到孩子的考试成绩不理想的反应，应该是不加修饰地承认这次没考好这个结果，然后分析没考好的原因，比如某几个题没做对。接着和孩子一起分析探讨这几道题的关键点在哪里。查缺补漏之后，孩子下次在遇到这类题，就不会再错了，以后也就不会因为这类题丢分了。丢分点少了，成绩自然就起来了。
但如果家长为了孩子的自尊心或者自己的面子，选择无视这些已经出现的小问题，到了知识体系更复杂、竞争更激烈的中学阶段，这些漏洞可能演变成无法跨越的鸿沟。“本来还有机会改进” 的关键窗口期，就这样在自我麻痹中关闭了。
所以，一个真正负责任、爱孩子的家长，不是为孩子制造一个没有失败和批评的温室，而应该培养孩子直面现实、并从现实中学习的能力。当孩子成绩不理想时，请坦诚地告诉孩子：“是的，这次成绩不理想，它说明了我们目前在某些方面存在不足。这没关系，因为发现问题就是解决问题的开始。我们一起看看，问题具体在哪里，然后我们一起想办法。”
这个过程本身，就是给孩子上的最重要的一课：如何面对挫折，如何解决问题。 这远比一个具体的分数更能决定孩子的未来。
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