（来源：团结报）

转自：团结报

□ 刘予涵

“我这学期荣获的是‘学习小标兵’”“我获得的是‘书写小标兵’”“我获得了‘闪耀之星’”……近日，安徽省合肥市某小学的期末表彰现场，全校每一位同学都走上了领奖台，收获了属于自己的期末奖状。

在传统教育评价中，表彰往往是少数“优等生”的专属，大多数孩子只能在台下当旁观者，长此以往，容易挫伤他们的自信心与积极性。而这所小学推行的全员表彰，恰恰打破了这种局限，无论是“学习标兵”的优异成绩，还是一次课堂上的勇敢发言、一回主动帮助同学的行为，甚至性格逐渐开朗的小小进步，都被纳入表彰范畴。这并非所谓的“安慰奖”，而是对每个孩子独特闪光点的真诚发现。

教育的本质，从来不是培养完美的“学霸”，而是唤醒每个孩子的潜能。每个孩子天资不同、个性各异，成长中的每一点光亮都值得肯定。“人人有奖”跳出了“唯分数论”的框架，以更包容、更尊重的姿态，为每个孩子的成长注入温暖与力量，展现出教育应有的温度。

当前，不少学校仍“唯分数论”，忽视了学生的全面发展与个性成长。作为教育者，不仅要传授知识与技能，更要充分发掘每个学生的潜能，而全员表彰就是一种贴合孩子成长规律的教育实践，值得更多学校借鉴与推广。

愿更多教育工作者能用心发现孩子的优点，多以正面评价激励他们，打破单一的评价标准，以包容心态陪伴孩子成长，让表彰不再是少数人的“专属荣耀”，而是成为每个孩子成长的“加油站”，让他们在肯定与鼓励中一步步踏实成长，绽放属于自己的光彩。