2026年地方两会期间，多位人大代表和政协委员重点关注教师心理健康问题，呼吁为教师减负。
上海市人大代表、华东理工大学化学与分子工程学院教授张金龙观察到，近年来，在“预聘—长聘制”、绩效考核制度和“双一流”建设竞争背景下，部分高校出现考核指标不断抬高、评价体系单一化、职业发展高度不确定等问题，使青年教师面临“非升即走”的高风险职业结构，形成长期焦虑状态。他提出建议，要完善高校青年教师支持机制、减轻压力与内卷，优化人才发展生态。
云南省人大代表王立提交了《关于关注教师心理健康、构建良好教育生态的建议》。王立说，“唯分数论”导向未根本扭转，“学生出事老师兜底”的无限责任机制，是教师职业焦虑持续攀升的主要原因。为此，她建议，推动建立“绿色评价”体系，制定省级权责清单，设立教师权益保护专项基金，将教师心理健康纳入公共卫生体系，定期开展心理筛查与疏导，设立省级教师心理援助热线，为教师身心“减负”。
福建省政协委员欧阳玲建议，严把入口关，在教师公开招聘、入职体检等环节中纳入心理适应性测评内容，精准选拔适配教育岗位要求的人才。同时，健全校内教师心理健康服务机制，将心理健康服务纳入教师整体福利保障，提供定期、专业的心理筛查和保密咨询服务。此外，还要通过强化专业干预、推广体育锻炼等手段，帮助教师增强心理调适能力与抗压韧性。
我国教师群体的心理健康情况究竟如何？
刊发于2025年的一篇文章《新世纪以来我国教师心理健康问题：检出率分析与应对》，藉助元分析研究方法对不同学段教师群体的心理健康问题进行了系统研究。研究发现，大中小幼各类教师群体心理健康问题的检出率均呈现上升且复杂波动的趋势。
自2000年以来，大学教师心理健康问题检出率由高到低依次是：
→睡眠问题（22.6%）
→强迫问题（22.3%）
→抑郁（21.3%）
→焦虑（18.6%）
→躯体化问题（15.3%）
→偏执问题（14.1%）
→敌对问题（14.0%）
若进一步细分大学教师类型可见：
普通高校教师中，强迫问题（25.1%）、抑郁问题（24.1%）、睡眠问题（23.0%）最为突出；
高职院校教师则以睡眠问题（18.2%）、强迫问题（17.0%）和抑郁问题（13.9%）占比高。
主要参考文献：
俞国良. 新世纪以来我国教师心理健康问题：检出率分析与应对[J]. 北京师范大学学报(社会科学版)，2024(1)：40-49.
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