编者按
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关于应用型高校毕业设计改革的思考
作者信息
蒋冬清：
成都锦城学院智能制造学院副院长，副教授
研究方向：智能控制、结构设计
本文摘要
本文主要探讨了毕业设计的意义及当前存在的一系列问题，针对这些问题提出了毕业设计结合课程设计及相关竞赛、校企联合培养、跨专业组织毕业设计、灵活毕业设计时间、建立政策鼓励学生自己选题等改革方法，希望能对相关学校的毕业设计改革提供一定的帮助。
关键词：毕业设计；现状；改革；能力
随着当前科技高速发展，高等教育发展必须要进行大力改革来适应当前经济和科技的发展，只有这样才能培养出适应于社会的人才。如何对各个教学环节进行改革也成了当前高校的一个重大课题。而毕业设计作为大学教学环节里及其重要的一环，如何对它进行有效改革自然也就成了很多学校和教师所关心的问题。本文就是结合工作中的一些感悟对应用型高校毕业设计环节进行改革的一些思考。
1.对毕业设计进行改革的意义
毕业设计是大学四年各个教学过程最后阶段，是总结性实践环节。学生通过完成毕业设计，能使其加深对所学的各种理论知识和相关技能的理解。下面就先针对毕业设计的一些情况来做一些介绍。
1.1目前各高校毕业设计的现状
大部分毕业设计课题只是老师假想题，与现实技术发展脱轨严重，因此学生觉得指定课题没有实际意义，对以后工作帮助不大，于是便应付了事。而指导教师也因为这样题目没有多大突破和创新，指导起来也缺乏积极性，导致学生和教师都消极对的，应付了事。毕业设计质量不高另外一个原因是毕业设计的时间一般放在大四的下学期，而在这个期间，大部分学生要准备找工作面试或者研究生复试。有的学生在与公司签订了就业协议以后就直接去工作单位实习，这样，放在毕业设计上的心思和时间就大大的减少，基上很难达到预想的效果。
1.2应用型高校毕业设计的特点
随着办学经验的日益丰富，应用型高校在教学的各个环节也越来越正规化。而对于毕业设计这样一个重要的教学环节来说，要把它做好有一定的难度。这种难度主要表现在：第一，大量的新教师相应的指导经验不是很充足；第二，学生到了大四，更多的心思可能放在就业找工作上面，因此在毕业设计上投入的时间和经历相对来说比较少；第三，相对公办高校而言，民办高校实验等条件不是很完善，可能会导致学生在某些实践环节中锻炼的不够到位，影响其做毕业设计的效果。
1.3应用型高校毕业设计改革的意义
近些年来，应用型高校在教学和社会反馈方面遇到了越来越多的问题和挑战，再加之上述介绍的目前高校毕业设计过程中普遍遇到的问题，如果还一味地坚持原有的毕业设计的模式，可以说效果相当不理想。为解决这些现实问题，更好地将学生融入社会中实际需要当中，培养出社会需要应用型人才，应用型高校毕业设计模式改革势在必行。而我们也必须打破传统的观念，打破毕业设计固定的、一成不变的模式，根据学校以及各专业的特点，结合老师和学生的特长，研究出适合学校和专业发展，又能对学生进行充分锻炼的毕业设计的模式。只有这样，才能达到毕业设计所应带来效果。
2.毕业设计改革的方式
结合实际经验，在应用型高校毕业设计过程中，可以在如下几个方面实行改革。
2.1结合课程设计及相关竞赛
针对毕业设计选题的重复性和单调性的问题，可以选择那些在课程设计或者相关专业竞赛中表现突出的同学，根据具体的项目进行拓展，完善设计说明书或者把想法具体实现，加工出实际的产品。这样大大增强了学生在课程设计和竞赛中的积极性，也不断提高了教学过程的连续性，而且大大节约了学生毕业设计的工作时间。另外，根据以往的教学经验，加工一个小产品比写单纯写一篇论文对学生能力的提高更有帮助。
基于以上原因，导师可以在进行课程设计或者竞赛指导的过程中，引导学生发散思维，深入研究，与毕业设计进行很好的结合，相信一定可以收到很好的效果。
2.2校企联合培养，加强学生实践创新能力
现在很多高校，特别是教学改革实施的比较完整的应用型高校，学校大都采用三加一的教学模式，就是说学生在学校进行三年的理论学习，然后去企业进行毕业实习，表现突出者便可以留在企业工作，这样对锻炼学生的能力有很大的帮助。但是，如果留在企业工作，毕业设计的完成就成了一定的问题。所以，针对在企业表现优秀的学生，可以采取校企联合培养的模式，学生的课题来源于企业，更贴近实际，由企业工程人员和学校教师共同指导，学生受益也更大，充分发挥了毕业设计对学生的锻炼作用。这种模式无论是在促进学生就业或者是提高毕业设计质量上面都有很大帮助，还可以加强学校和社会联系，及时调整相应的教学计划，对培养适应社会的应用型人才有极大作用。但在操作过程应该注意学生的进度跟踪，防止学生抄袭。
2.3跨专业组织毕业设计
随着社会的发展，越来越讲究团队合作。很多课题可能需要具有两个或者几个领域的知识才能完成，在这种前提下，一则可以鼓励学生自学，拓展自身的知识领域，但是由于时间太短，如果跨度太大往往效果并不明显。而在这种前提下，就可以跨专业地组织毕业设计。一个或者几个指导教师拟定一个综合性的课题，不同专业的学生自由组合共同完成，每个学生发挥自己的专业特长，完成属于自己专业领域的部分。这样不仅可以提高毕业设计的水平还能够锻炼学生的互帮互助的团队精神，对出入社会也是极有帮助的。
2.4灵活毕业设计时间
普通高校的毕业设计都是放到大四下学期，正如之前所列举的各种因素，使得同学们并不能全身心投入到毕业设计中来。所以可以适当的变通毕业设计时间，比如有好的课题和团队，可以组织学生从大二、大三有一定专业知识开始进行毕业设计，在这个过程中学生肯定会遇到这样那样的问题，但是由于时间比较充裕，学生可以去查找资料、去想办法克服这些问题。而且在这个过程当中，新的课程还在不断教授，毕业设计可能可以提起他们学习的积极性，达到以设计促进学习的目的。
2.5建立政策鼓励学生自己选题
选题是论文撰写成败的关键。因为，选取课题是毕业论文撰写的第一步，亦即确定科学研究的方向。而在传统的高校毕业设计过程中，往往采取的形式就是教师拟定若干毕业设计题目，根据学生特点进行分配。在这一过程中，完成毕业设计的“主角”处于一个被动的地位，缺乏主动性，这样的规则使得学生越发认为毕业设计就是一个“作业”，没有任何兴趣可言。
所以说建立政策(如自己选择的题目答辩时可以适当加分等)鼓励学生自己选题，根据自身的一些学习、实践、生活当中的一些启发，选取符合本专业特色的毕业设计题目，自发组织团队。在这个过程中，指导老师起到的仅仅是一个辅助的角色，在学生完成设计过程中遇到问题时才进行指导。这样，不仅可以大大地拓宽毕业设计选题的范围，而且可以很好地提起学生对新事物研究的兴趣，提高学习自主性。
3.结语
正如之前所述，围绕当前影响高等学校人才培养质量的突出环节一一毕业设计进行积极的改革探索，对于培养适应新世纪需要的高级建设技术人才具有重要意义。希望以上几项改革方法的介绍，能对相关学校的毕业设计改革提供一定的帮助。
（本文完成于2011年，修订载入“锦城教育学”论文库）
参考文献:
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[5]孔德军,胡爱萍,朱伟.基于校企合作的工科专业毕业设计教改实践[J].黑龙江教育,2008(7).
来源 锦城教育学
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