“媒体聚焦”
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在人工智能浪潮席卷全球的今天，创新创业教育正站在深刻变革的十字路口。如何重构教育范式、培养面向未来的创造者，已成为高校乃至全社会关注的重要命题。
浙江大学长期以来在创新创业教育领域走在前列，孕育了众多具有社会影响力的科技创业者。近日，浙江大学管理学院郑刚教授在光明日报《教育家》杂志发表署名文章《范式跃迁：AI驱动下的创新创业教育变革》。文章指出，以生成式AI为代表的技术浪潮正推动高等教育深刻变革，创新创业教育也迎来从“AI+”到“X^AI”的范式跃迁。文章结合浙江大学创新创业教育实践与学生团队案例，深入阐述了AI如何重塑创新方法论、赋能真实问题解决，并指出教育者应转向“创新生态的设计师与教练”，引领学生在人机协同中实现从“会读书”到“会创造”的跨越。
文章在光明日报出版社主办期刊
《教育家》杂志（2026年1-4期）发表
本期【媒体聚焦】，我们特别呈现郑刚教授的文章，共同思考在AI时代，教育如何更好地为创新赋能、为未来育才。
学生（团体）创业实践——以浙江大学为例
近几年，全球人工智能领域风起云涌。在被称为“杭州六小龙”的顶尖前沿科技企业中，DeepSeek（深度求索）的创始人梁文锋，以及群核科技创始人黄晓煌与陈航、云深处科技创始人朱秋国，均带有深厚的“浙大烙印”。这在一定程度上源于浙江大学长期构建的“创新雨林”，及其在创新创业教育方面的长期积累。早在1978年，浙江大学即在国内率先设立人工智能研究机构并招收首批硕士生。1988年，浙大校训从“求是”扩展为“求是创新”，为创新创业教育体系的形成奠定了文化基石。
1999年，浙大在全国高校中率先创建了“创新与创业管理强化班”（ITP），在国内率先倡导基于创新的创业教育（IBE），20余年来培养了大批创新创业人才，涌现出多家上市公司与独角兽企业。据不完全统计，截至目前全校已开设160余门创新创业相关课程，并通过举办各种竞赛进一步激发学生的创造力。截至2025年12月，在历届中国国际大学生创新大赛中，浙大获得了两次冠军、两次亚军、五次季军以及60项金奖。以生成式AI为代表的技术浪潮，正推动高等教育深刻变革。浙江大学创新创业教育的使命，也从“授人以渔”转向“授人以智”，致力于“让会读书的人成为会创造的人”。这一理念源自2007年习近平同志在浙大调研时的嘱托，在AI时代更具前瞻意义。“会创造的人”善于运用与整合知识、探索未知、解决真实问题，这正是当前高校人才培养的重点。
图片来源：©千库网
在人工智能刚起步时，我们对“AI+教育”的理解还不够深刻。但随着对AI认识的深入，更深层的洞察是：AI并非简单的叠加项，而是能引发范式革命的“指数因子”。学校提出“X^AI”理念——AI与教育要素（X）之间是乘方关系，它指数级放大了教育在创造性、个性化与协同性上的可能。这场跃迁体现为三大根本转变。
一是从“知识传授”到“人机协同探索”：教师角色转变为“创新流程设计者”与“人机协作教练”，AI成为学生的“副驾驶”，在机会识别、用户洞察、原型生成等环节提供强大支持，师生共同面对并探索不确定性。
二是从“创意瓶颈”到“创新涌现”：生成式AI将学生从“从0到1”的沉重中解放出来，能够根据模糊指令快速生成海量概念、设计草图与商业计划雏形，学生的核心任务转向“从1到N”的甄别、整合与深化，使创新想法更易涌现。
三是从“标准化培养”到“超个性化赋能”：AI能够基于学生的学习数据与兴趣偏好，提供定制化资源与挑战，实现“一人一案”的成长路径设计，最大化激发个体创造潜能。
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被称为“AI教母”的斯坦福大学教授李飞飞于2025年底在谈到AI时代的教育时表示：“我们已经100多年没有变过教育的这个方法论了。我最大的希望是人类做一次教育的革命。”她认为AI给了人类重塑教育的机会，再花十几年、几十年的时间，做一大半机器可以做到的事情，这是对人类资源的一种浪费。“我们要借助AI释放出的时间和精力，转向培养AI无法替代的能力——认知力、创造力、共情力，以及‘做人’的根本素养。”
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我们正在利用AI对三大核心方法论进行“数字化升级”。
1
“第一性原理+AI”
从归纳到演绎的战略辅助。AI负责处理海量信息、剥离行业表象，学生则专注于核心的“演绎”判断，共同寻找那些被忽视的非共识机会。
2
“设计思维+AI”
从浅层调研到深度洞察。学生利用AI模拟多元用户画像、分析情感数据，突破物理限制，实现共情能力的指数级放大，从而精准挖掘用户表面需求背后的深刻洞见。
3
“精益创业+AI”
从最小可行到即时可行。在生成式AI的辅助下，代码、UI、文案可自动化生成，MVP（最小可行性产品）构建周期从“月周级”压缩至“小时级”，让“构建—衡量—学习”的反馈循环飞速转动。
浙大的创新创业课堂与实验室中正在不断涌现一批“AI原生”或深度融合AI的创新创业团队。他们的成长路径，生动诠释了上述理念。
#1
Voxsee项目
浙大启真交叉学科创新创业实验室的Voxsee项目的起点是一次盲人体验活动。创始人陈奕好最初是开发炫酷AI桌宠的“技术极客”，但真实的共情让他进一步追问技术的本质：为谁服务？项目方向由此发生根本转变——为视障者打造普惠出行辅具。团队运用“第一性原理”思维，创造性采用“端云融合”架构，本地终端保障实时避障安全，云端处理复杂语义，攻克了续航与安全的传统矛盾。借助AI工具进行快速概念生成与用户模拟，他们最终将产品形态从“笨重的眼镜”优化为“舒适的颈挂式设备”，并实现了16小时超长续航。Voxsee荣获中国国际大学生创新大赛金奖，团队也完成了向“关注真实需求、兼具技术能力与社会关怀的创业者”的蜕变。
Voxsee样机
#2
谓尔（Where）项目
谓尔项目源于“00后”对技术发展的反思：AI应服务于人本身的发展。这个灵感在“计算机图形学”课上完成了最早的Demo验证。团队从“习惯养成”这一痛点切入，希望将人的内在成长可视化。其核心创新在于，利用生成式AI与多模态行为数据分析，构建动态用户画像与个性化虚拟形象。这个“数字分身”能随用户的真实行为演变外观与互动方式，将不可见的内在过程变得可感知、可互动。团队注重伦理设计，采用本地差分隐私技术保护数据安全。谓尔项目荣获中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国季军，并被苹果公司CEO蒂姆·库克评价为“通往人类内在自我的全新路径”。
谓尔项目获苹果公司CEO蒂姆·库克好评
#3
AR-Track项目
AR-Track项目的起点源于“电子产品策划与设计”课程作业。信息与电子工程学院学生叶博文从骑行时查看路线不便的痛点出发，萌生了开发头盔抬头显示设备的想法。初代样品问世后，来自B站的一条“这个产品能给骑手用就好了”评论，让叶博文捕捉到，AI与AR技术的结合应服务于更庞大群体的安全困境。团队将AR显示系统与多层AI算法集成，通过集成计算机视觉模块，产品可以实时捕捉前方路况；结合高精度定位与订单数据，AI算法可对导航信息进行优先级排序与简约呈现，并通过AR光学系统投射在骑手前方1~1.5米的视野中，实现关键信息的“抬头即见”，消除低头隐患。团队通过收集脱敏数据，分析不同场景下骑手的交互习惯与预警效果，使产品越用越“贴心”。该项目先后荣获中国国际大学生创新大赛与“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛两大国赛金奖。
AR-Track头戴式抬头显示产品介绍
基于近年来的探索，我们对AI时代的创新创业教育形成了几点核心共识。
1
方法论重于工具
在AI工具泛在化的今天，第一性原理、设计思维、精益创业等核心方法论是学生驾驭AI、明辨方向的“思想罗盘”。
2
真实问题驱动学习
教育者需主动搭建连接校园与社会的“问题桥梁”，让Voxsee关注的视障困境、AR-Track关注的外卖骑手安全等复杂真实问题，成为学生综合运用知识、技术与人文的终极考场。
3
价值观引领技术向善
创新创业教育必须深度嵌入科技伦理与社会责任，引导学生像上述团队一样，思考技术终极目的，追寻“AI向善”。
4
教育者角色亟须转型
教师须从“讲授者”转变为“创新生态的设计师、教练和连接者”，主要任务是设计创造过程、提供方法论指导、连接关键资源，并在人机协同中引导学生成长。
图片来源：©千库网
人工智能的时代浪潮，正在重新定义“创造”的内涵与路径。正如文章所言，教育的使命已从“授人以渔”升维为“授人以智”，其核心在于培养能够驾驭AI、面向真实世界解决问题的“会创造的人”。这一转变，不仅是方法的革新，更是教育范式的根本跃迁。
在这一进程中，浙江大学管理学院始终扮演着探索者、设计者与赋能者的角色，致力于将最前沿的学术思想、最鲜活的技术工具与最深刻的社会需求相连接。未来，管理学院将继续以“求是创新”为精神底色，加速推动教师角色向“创新生态设计师”与“人机协同教练”转型，系统构建“价值观引领、方法论支撑、真实问题驱动”的AI时代创新创业教育体系，培育更多心怀善意、手握利器、能够定义未来的创造者，让创新的种子在这片雨林中持续生长，奔赴星海。
信息来源：光明日报《教育家》杂志
编辑排版：伍梁永
审核：佟庆、郑刚
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