据了解，该项目打破传统课堂与产业脱节的教学模式，构建了“工程项目进课堂、工作任务进课程”的全流程参与机制。教学实践的核心目标不仅在于培养学生设计软件操作、方案表达等专业技能，更致力于通过真实项目驱动激发学生创新思维，在团队协作中提升沟通协调与问题解决能力，助力学生在实践中夯实专业基础、培育设计职业素养。
《湘痕·锌生》以工业遗产保护为背景，采用“生态修复+文化记忆重塑”的设计题材，围绕湘西花垣县老锌厂的历史文脉与场地修复展开叙事，巧妙融入工业遗产活化、乡土材料转译、可持续生态技术及人文情怀等核心元素。项目中设计了极具教育意义的经典情节：龙曼老师带领学生深入废弃老锌厂现场调研，面对场地重金属污染、历史建筑破败等复杂技术难题，学生团队一度陷入设计困境，唯有坚持“从场地中来，到生活中去”的创作理念，反复采样检测、访谈原厂区职工，最终形成兼具生态修复功能与集体记忆传承的景观方案。此时，龙曼老师及时介入，引导学生重新审视工业遗存的价值，鼓励团队继续深化“后工业景观”设计策略。创作团队深度挖掘场地历史故事与情感共鸣点，使作品既成为服务地方生态文明建设的实际方案，也成为培育学生技术伦理意识与社会责任的生动教育素材。
为保障项目专业品质，团队组建了专业保障体系：依托龙曼老师七年湖南省建筑设计院实战积淀，特邀生态修复领域专家提供技术专业支持，联动当地环保部门、原厂退休职工等在地力量，多维度为项目创作赋能，推动学生创意高效转化为高质量设计成果。
竞赛现场充分展现了师生协同创作的专业风貌与青春活力。龙曼老师全程深度参与创作各环节，从场地踏勘、概念生成，到图纸表达、模型制作，均给予专业细致的指导。学生团队表现突出：团队成员全身心投入方案设计，龙曼与学生共同在工作室分析场地基底关系，反复推敲植物配置策略，在高效磨合中实现设计意图的精准传递；“植物选择需契合场地修复目标，此处重金属富集植物应优先选用本土品种”，龙曼老师的精准点拨有效提升了方案科学性与作品竞争力。面对竞赛过程中出现的技术参数争议、图纸深度不足等突发状况，同学们在老师引导下快速调整状态、协同解决问题，展现出极强的团队凝聚力与临场应变能力。
龙曼老师表示，对于参与项目的学生而言，此次学科竞赛不仅是一次专业设计历练，更是一场以技术守护生态、以设计延续记忆、以匠心传承文脉的成长旅程。未来，将持续推进此类实践教学项目，依托专业教师引领，为学生搭建真实项目平台，助力学生在艺术创作中发现美、创造美，厚植家国情怀，实现全面发展。
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