日前，中国教育报刊社在教育部基础教育司支持和指导下，面向全国开展的2025年基础教育创新案例征集遴选活动，经过严格审慎评审，遴选出区域案例100个、学校案例100个。桐城市黄甲学校报送的《党建领航 为“四特”学生成长护航》成功入选。
如何让这些“留下来”的孩子不仅“有学上”，更能“上好学”，黄甲学校作为一所典型的乡村寄宿制学校，在校学生多为“四特”群体——特异体质学生、特殊家庭子女、特殊心理问题学生以及家庭经济特困学生。直面“四特”学生成长面临的多重困境这一现实课题，该校通过党建领航，为“四特”学生成长护航，着力构建全方位工作网络、常态化排查制度、规范化咨询干预机制以及家校社协同育人共同体。
党建引领，结对关爱惠“特异”学生。长期以来，该校党支部通过开展“特异”学生教育问题的宣传活动引起父母的重视，一方面，对真实发生的案例进行剖析，让父母意识到家庭教育的重要性和长期缺席孩子的生活对孩子内心的创伤；另一方面，请教育专家针对留守儿童及单亲学生的心理问题进行科普教育，使父母意识到养孩子不仅仅是面包牛奶的问题，更重要的是孩子的心理需求的问题，能够多与孩子进行沟通，走进孩子的内心世界。
针对心理健康教育问题，学校专门开展针对他们的关爱行动。首先，了解“特异”学生的家庭情况，针对“特异”学生加强对其心理健康的关注，建立相关的档案，针对“特异”在学校的表现加强与其父母的联系沟通，出现问题时能够及时进行引导与教育。其次，针对已经出现心理问题的“特异”学生，党员教师与“特异”学生全面结对。利用主题党日，通过随机的谈话、交流、辅导，及时疏导心理问题，使他们快乐学习健康成长。组织相应学科教师，为特异体质学生送教上门，通过线上、线下互动，使他们享有同样的教育。同时，学校根据“特异”学生的情况经常性进行家访，及时了解孩子在生活中的困难并与父母进行有效沟通，及时掌握孩子的心理状态，助力化解家庭教育矛盾。
党团共建，强红色教育、劳动实践教育。五育并举，成人优于成才。作为一所山区寄宿制学校，学生在校时间长。为丰富“特异”学生校园生活，学校利用课余时间，成立相关兴趣小组。结合乡村少年宫，开展相关活动，如书法学习、剪纸、棋类活动、球类运动等等，培养学生爱好和审美，提高学生的动手能力和动脑能力；为开展劳动教育，学校利用劳动实践基地进行劳动实践，组织“寝室内务整理比赛”、入社区志愿服务实践活动，培养“特异”学生热爱劳动的精神，让学生从自己的小世界走向集体的大世界。为有效落实新时期立德树人要求，党支部结合寄宿制学校学生数渐少的实际，与团支部共建。利用本地赵载珍等烈士墓红色资源，师生共同参与“缅怀先烈我祭奠”、“清扫卫生我参与”活动，强化红色教育、劳动实践教育等。通过系列活动激发了师生的爱国情怀，“特异”学生也能继承革命遗志，弘扬社会正能量，培养他们的自理、自律能力和良好的人生观、价值观。
“我们最大的心愿，是让每一个留下来的孩子在学校学习有信心，生活有笑容。”学校负责人表示，此次入选全国基础教育创新案例，是对学校近年来探索山区乡村教育高质量发展路径的肯定。下一步，学校将继续以党建为统领，深化“四特”学生护航行动，为助力乡村振兴、推进乡村教育优质均衡发展贡献基层经验。
▌来源：桐城市教育局
▌责编：木子 小鱼
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