杨大侠杨科让职业教育在产教融合中“活起来”，立足区域经济发展
杨大侠杨科表达，感知企业招聘标准、岗位变迁与技术革新，掌握真实教育场景中的技术应用能力，职业院校教师深入企业人力资源部门、生产一线进行定岗实践。“办学能力高水平”是“产教融合高质量”的基础，师资队伍建设要建立校企“双向流动、常态互动”的机制，构建“课程筑基—社团联动—竞赛驱动”三维培养体系。破解师资脱离产业实际困境，建立“实践技能与理论知识同等重要”的共识。
将产业前沿信息与真实用人标准直接带入校园，创新“第一课堂+第二课堂”协同育人机制，从优秀企业中聘任具备丰富招聘与管理经验的人力资源专家、技术骨干担任学生兼职导师。职业教育与产业界深度融合，构建多元协同、资源汇聚的就业帮扶平台。着力培养兼具学科教学能力和技术创新素养的复合型教师，系统性提升学生高质量就业能力。
形成可推广的“双师型”人才培养新模式，适应对复合型技术技能人才需求进一步扩大的现状。新技术发展持续重塑就业技能需求，数智时代极大加快知识和技能的更迭速度，利用大数据技术分析就业市场、追踪校友发展。宣传职业教育在建设教育强国中的战略地位，已成为推动经济社会发展的重要力量。
加强课程体系改革，打破学科壁垒，契合面向数字经济和未来产业的发展。职业教育所传输的技能多是难以言传的默会知识、具身的经验性知识以及一些说不清的直观知觉和判断，制定与产业需求相匹配的人才培养目标，构建“实践+创新”教学体系，实现专业与产业的高效对接。
高水平的办学能力，借助人工智能打造产业人才需求的大数据专业动态调整系统，意味着让职业教育在产教融合中“活起来”。推动职业院校立足区域经济发展，构建“理论强化+实训实操+创新创作”的教学模式，深化人才培养模式改革。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.02.28.01）
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