（来源：团结报）
转自：团结报
□ 王 成 刘 艳
教育是强国建设、民族复兴之基。高等教育作为教育体系的核心组成，其研究方向与实践成效，直接关系到教育强国建设大局。当前，在我国高等教育迈向高质量发展的新征程中，“学术研究为何而做、为谁而研”成为每一位教育研究者，尤其是青年学人必须直面和作答的根本命题。
当下，部分高等教育研究陷入“学术空转”“唯论文、唯指标”的迷思，脱离教育现实、缺乏实践价值，亟须一部正本清源、直击痛点的力作指引方向。杨德广先生的《高等教育研究，何为？》恰逢其时，其以耄耋之年的思想锐度，结合60载从教治学的实践积淀，将“何为”这一朴素追问，转化为破解当代高等教育研究困境的思想钥匙，为我们答好高等教育“时代之问”提供了重要镜鉴。
坚持知行合一，让研究走出象牙塔、扎根现实土壤，是作者治学思想的核心底色，也是破解当下“学术空转”难题的关键点。“没有调查就没有发言权，脱离现实的理论研究，只会沦为精致的废话，无法真正回应教育发展的核心需求”。这种“务实求真”的治学态度，贯穿于作者毕生的教育实践。
在上海市高教局工作期间，作者牵头组织两次大型高等教育调查研究，足迹遍布沪上各类高校，系统搜集上万条一手数据，拒绝“纸上谈兵”，不唯上、不唯书、只为实。基于扎实的调研，作者精准指出改革开放初期我国高等教育的突出短板——既忽视拔尖人才的选拔与培养，又未对超常儿童给予特殊培育，为我国拔尖创新人才培养体系的构建提供了重要支撑，用实践诠释了“调研是研究生命线”的深刻内涵。
调任上海师范大学校长后，作者更是将“知行合一”落到实处。作者深入学生群体开展调研，敏锐捕捉到学生中存在的“松、懒、散”及基础理论薄弱等问题，当即推动教学改革，优化课程设置、强化实践教学、完善评价体系，最终实现学校规模与育人质量的双重提升。
作者著作等身、成果丰硕，却始终保持谦逊务实的态度，坦言“教育不是职业，而是生命的皈依”，将工作、学习与研究融为一体，用毕生心血诠释对教育的热爱。
在育人实践中，作者用行动传递温暖与担当。他变卖个人住房，筹集300万元资金，资助三所母校的贫困生与优秀生，助力寒门学子圆求学之梦。他表示：“我当时有两套房，卖掉了一套，有人问我怎么不买个别墅，我说我每天都到办公室写作，平时就喜欢学习、写作，不喜欢吃喝玩乐，有住的地方就够了。”
笔者在阅读过程中，始终带着问题思考：这样的情怀到底是源于什么？本可以“躺平”却甘愿“自讨苦吃”？杨德广曾说：“千金难买我愿意，千金更难买我明白”。“听见学生的笑声，比发表论文更有价值，这一刻，我终于感觉自己活明白了”，作者的质朴话语，生动诠释了教育家的无私情怀。
尤为可贵的是，在高等教育改革的浪潮中，作者既坚守教育本真、守望真理，又勇于开拓创新。针对思想政治教育的“变与不变”，作者清晰指明时代形势、育人对象的“变”与陈旧观念、固化方法的“不变”之间的矛盾，创造性提出多项前瞻性建议，在守正创新中为高等教育改革破局。
坚持知行合一的治学态度，怀揣赤诚无私的育人初心，是每一位教育研究者应践行的行动准则。
当前，我国高等教育改革不断深化，教育强国建设进入关键阶段，每一位教育研究者都肩负着前所未有的使命与责任。我们应摒弃“学术空转”的浮躁之风，扎根教育一线、深耕调查研究，让每一项研究都回应现实需求、经得起实践检验。同时，将个人学术追求融入教育强国建设大局，既筑牢理论根基、勇于开拓创新，又坚守教育良知、践行育人使命。
唯有如此，才能真正答好新时代高等教育的“发展之问”“育人之问”，为我国高等教育高质量发展贡献智慧与力量，不负时代、不负人民、不负教育初心。
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