守护数字童年：英国发布儿童网络安全公众咨询|心理健康|数字童年|网络安全|英国|青少年

本文核心要点

2026年3月2日，英国科学、创新和技术部发布《在网络世界成长：全国性对话》公众咨询文件，围绕儿童数字安全与权益，向社会广泛征求公众意见，咨询期至5月26日。

文件聚焦五大领域，其中最受关注的议题包括社交媒体年龄限制（是否将最低使用年龄从13岁提高至16岁）、AI聊天机器人监管（如何防范情感依赖等新兴风险）、高风险功能管控（直播、阅后即焚、陌生人配对等）、劝导性设计规制（无限滚动、自动播放等）以及学校手机政策（是否将无手机校园指导升级为法定要求）。

英国政府承诺咨询结束后数月内立法，同时开展针对13-15岁儿童的社交媒体禁令、宵禁等试点，为政策制定提供数据支撑，并明确表示若儿童规避年龄限制，家长和儿童不会因此受罚。

以下为正文

2026年3月2日，英国科学、创新和技术部（Department for Science, Innovation & Technology，DSIT）正式发布了题为《在网络世界成长：全国性对话》（Growing up in the online world: a national conversation）的公众咨询文件。该文件旨在通过广泛征集公众意见，为英国儿童构建更安全、更有价值的数字成长环境，涵盖5个核心领域：了解儿童如何使用技术；推出更安全积极的网络体验干预措施；有效遵守和执行网络安全规则；帮助儿童为数字未来做好准备并丰富他们的网络体验；为家庭提供支持。

该文件开篇指出：我们的目标是建设一个让每个孩子都能拥有应得机遇的国家。作为一个社会，我们已就美好童年的基本要素达成广泛共识：爱、游戏、友谊、好奇心、父母和亲人的支持、教育以及茁壮成长的机会。然而，作为一个国家，我们尚未充分思考如何让儿童和青少年拥有应得的童年，并在技术飞速发展的时代为他们的未来做好准备。

该咨询文件各主题具体概述如下：

一、儿童网络使用现状：获益与风险并存

该文件指出，过去十年，社交媒体的飞速发展已成为一种现象，其使用如今已成为人们生活（包括儿童生活）不可或缺的一部分。因此，了解儿童如何以及何时使用数字技术变得日益重要。

研究发现，在线活动和社区能够丰富儿童的学习。这其中社交媒体作为儿童上网时间的重要组成部分，为他们的生活增添了真正的价值，例如它可以帮助孩子们与亲朋好友保持联系，在无法见面时维系人际关系，并找到让他们感到被理解的空间等。

然而，网络带来的风险同样不容忽视。研究表明，超过60%的8至14岁儿童在四周内至少有一次在晚上11点至凌晨5点之间使用智能手机、平板电脑和/或电脑。这些习惯与长期睡眠不足有关。此外，还有一个问题是，孩子们花在上网上的时间可能会挤占阅读、体育活动或面对面社交，这可能会对青少年的成长发育带来不利影响。

二、核心干预措施：年龄限制与风险管控

为平衡儿童网络使用的获益与风险，该文件提出了一系列干预措施，围绕年龄限制、功能管控、设计规范等方面征求公众意见。

1.社交媒体年龄限制：13岁行业基准与16岁社会诉求的争议

目前，英国尚无法律规定社交媒体的最低访问年龄，多数平台自行设定为13岁，与数字同意年龄（即儿童可以同意处理其数据的年龄）保持一致。但大量证据表明，年龄更小的儿童也经常使用这些服务。英国通信管理局（Ofcom）2025年相关报告显示，81%的10-12岁儿童至少使用过一款社交媒体应用程序或网站，86%的儿童在社交媒体、即时通讯或视频分享平台上拥有自己的账户。

家长、监护人和民间社会组织对青少年社交媒体使用年龄的关注日益升温，不少声音呼吁提高准入年龄。超过18万个家庭签署了“无智能手机儿童家长协议”，承诺至少等到孩子14岁才让他们拥有智能手机，16岁才让他们接触社交媒体。教师工会（NASUWT）也呼吁政府加强立法，对允许16岁以下儿童访问其平台的科技公司处以罚款。

然而，这一主张也面临质疑。英国防止虐待儿童协会（NSPCC）等组织担忧，认为提高到16岁可能弊大于利，因为这样会让青少年以后初次接触网络时陷入“悬崖效应”，当他们突然获得网络访问权限时，缺乏足够的应对能力。还会迫使儿童转向监管更薄弱的高风险平台。此外，若孩子是通过规避规则的方式使用网络，当他们在网上看到令人不安的内容时，会更不愿向成年人求助。这些组织还强调了社交媒体在为儿童提供支持和指导方面的重要作用，尤其对于弱势儿童或那些可能难以接触到值得信赖且积极参与的成年人的儿童而言更是如此。该咨询文件由此指出，政府关于社交媒体最低年龄限制（例如13岁或16岁）的问题是正确的，这样才能基于收集到的证据做出决策。同时强调，政府的立场很也是明确的：如果儿童规避这些保障措施，任何家长、监护人或儿童都不会因此受到罚款或处罚。

2.数字同意年龄：是否需要上调？

根据英国《通用数据保护条例》（UK GDPR），儿童只有在年满13周岁后，才能自行同意“信息社会服务”（例如社交媒体、在线游戏或在线零售平台）处理其数据。对于未达到法定同意年龄的儿童，相关机构必须尽合理努力，从其监护人处核实其同意。

研究表明，儿童对个人数据如何被收集、追踪、分析和货币化的理解是在整个青春期逐步发展的，13岁并非一个明确的发展里程碑，不足以证明当前年龄门槛的合理性。对13-15岁的儿童增加额外的家长审核环节，可以降低个人数据被以该年龄段儿童可能无法理解的方式使用的风险。

然而，某些功能和特性可能并不会因此而改变，一些服务商仍会通过个性化算法寻求将儿童数据货币化。此外，研究还表明，提高年龄限制并不一定能阻止未达到法定同意年龄的青少年使用社交网络。

目前，许多服务商通常默认采用勾选框等自我认证机制，这些机制无法可靠地核实年龄，也无需父母/监护人参与。只有当机构确保其验证流程在儿童自行同意或就未成年儿童寻求父母授权时尽可能稳健有效时，提高数字同意年龄限制才能真正发挥作用。

此外，家长和监护人对于在线服务应被允许收集多少子女的个人数据可能持有不同的看法。他们的数字素养水平和参与家长验证请求的能力也可能存在差异。这意味着，那些对数字流程缺乏信心或能力的家长或监护人的孩子，实际上可能面临更少的访问权限，从而加剧现有的数字鸿沟。这可能导致不同儿童群体在网络体验方面存在差异。

如果英国提高数字同意年龄，除非某些服务获得豁免，否则可能会限制儿童访问一些依赖同意处理儿童数据的实用服务和工具，例如教育技术。任何改变都需要在加强对儿童的保护和确保他们仍然能够使用有益的在线资源之间取得平衡。

3.高风险功能管控：平衡使用价值与安全保障

该文件指出，部分网络功能因特性特殊，容易增加儿童接触有害内容或遭遇伤害的风险，为此服务提供商必须加强审查。该文件提到：英国防止虐待儿童协会2018年对4万名7-16岁儿童的调查显示，24%的儿童有过直播经历，其中6%收到过要求脱衣服或更换衣物的不当请求。类似的高风险功能还包括发送包含裸露图像或视频的功能、阅后即焚消息、位置共享和陌生人配对等。数据显示，92%的性勒索案件涉及在社交媒体上录制或分享内容，其中14-17岁男性青少年尤其容易受到这种伤害；位置共享功能可能被不法分子利用，实施骚扰、跟踪等非法行为；陌生人配对功能则增加了儿童遭遇欺凌、接触色情或自残内容的风险。

该文件强调，这些功能并非毫无价值。例如，通过直播举办现场艺术创作、音乐表演或讲故事活动，可以鼓励儿童发挥创造力进行自我表达。此外，阅后即焚的消息功能可以让儿童更放松地分享日常动态或进行轻松的对话，就像面对面交谈一样。这有助于促进自然、非正式的交流。

然而，风险可能大于这些益处。政府正在征求意见，以确定是否存在某些功能风险过高，即使采取了缓解措施，也应该禁止儿童使用，或者限制儿童在特定年龄以下使用。例如，这可能会导致出现两类服务：一类服务的功能适合16岁以下儿童使用，另一类服务的功能仅限16岁及以上儿童使用。这将为家长和孩子创造一个更便捷的网络环境，并确保不同服务对不同年龄段用户的适用性更加透明。

4.诱导性设计与网络沉迷：如何规范平台行为？

研究表明，过度使用科技产品会影响儿童在学校的专注力和学习效率，扰乱健康的睡眠模式，并导致情绪、行为和整体健康方面出现更广泛的问题。手机也会分散儿童在校外的注意力，无论是做作业、与家人共进晚餐还是与朋友聚会。限制学生在校期间使用手机，有助于培养他们终身受益的健康习惯。

该文件强调，技术特性和机制尤其能够有效地塑造年轻用户的行为，并维持其长期重复的使用模式。Ofcom的研究指出，无限滚动（内容自动加载，无明确终点）、自动播放（当前内容结束后自动开始下一段内容）、肯定功能（如点赞、评论、分享、粉丝数量统计、连续使用奖励等）、提醒与推送通知（应用内弹窗或离线消息提醒），以及个性化内容推荐算法，都是对儿童具有较强劝导性的设计元素。

此外，个性化算法也可能导致儿童上网时间过长。内容推荐系统在社交媒体以及许多其他服务中扮演着重要角色。它们本身并非“具有成瘾性”，而是可以用来让在线体验更加积极和有趣。

为应对这一问题，该咨询文件提出多项管控思路：一是对13-15岁儿童使用的平台提出要求：如果平台包含上述劝导性设计，必须为青少年用户关闭这些功能；若平台在技术上无法移除特定功能，则可以选择完全禁止该年龄段儿童使用其平台；二是设定网络使用时间限制，包括单个应用的每日屏幕时间上限和夜间宵禁；三是推广“轻推技术”，平台可以自愿采用引导手段来促使儿童适当休息。

5.适用服务范围：如何界定限制措施的覆盖边界

该文件指出，任何法规的适用范围都必然涉及权衡取舍。例如，英国防止虐待儿童协会（NSPCC）等机构担忧，如果最低年龄限制仅适用于少数最受欢迎的用户间服务，则可能导致儿童流向其他网络空间，包括监管较少的网络空间。

关于年龄限制的公众讨论主要集中在社交媒体上，但社交媒体的具体范围尚无统一定义。英国《网络安全法》规定的职责适用于搜索服务以及允许用户在线发布内容或相互互动的服务（“用户对用户”服务）。这涵盖一系列网站、应用程序和其他服务，包括社交媒体服务、消费者文件云存储和共享网站、视频分享平台、在线论坛、交友服务和在线即时通讯服务。《网络安全法》的适用范围表明，儿童可能在比本次咨询中讨论的更广泛的服务中遭受伤害，因此需要通过风险评估来确定适当的保护级别。

政府的目标是确保儿童在使用那些最有可能增加其接触有害内容风险或旨在延长其在线时间的服务时受到保护。这可能包括儿童不视为传统“社交媒体”的网站和应用程序，例如他们玩游戏、创建游戏或分享游戏的网站和应用程序。为了确保覆盖到合适的服务，该文件强调需要对哪些服务应该纳入保护范围做出更精确的定义。

6.AI聊天机器人监管：新兴技术的安全边界

生成式AI通过支持个性化学习，帮助每个孩子发展所需的知识和技能，并减轻教师的行政负担，从而为改善儿童的生活和教育带来机遇。AI还可以激发儿童的创造力和想象力，例如帮助他们共同创作故事、创造角色或世界。孩子们还可以将其用作高级搜索引擎，搜索兴趣爱好或技能，尤其是在小众领域。

与此同时，关于儿童使用生成式AI的风险和挑战的证据仍在不断涌现。确保AI工具安全、可靠且适合儿童至关重要。

英国《网络安全法》虽然对保护儿童免受聊天机器人上有害或非法内容的侵害有相关规定，但部分AI聊天机器人仅在生成色情内容时才被纳入监管范围。在这种情况下，它们必须履行相关义务，使用高效的年龄保证机制，确保儿童通常无法访问此类内容。

但有些风险并非源于内容本身，而是源于与功能互动。例如，情感依赖是聊天机器人带来的新兴危害，儿童可能尤其容易受到影响。针对美国用户的研究表明，这是一个日益严重的重大风险：长时间的会话、持续的、拟人化的设计可能导致儿童与聊天机器人建立准社会依恋，有时甚至将它们视为朋友或亲密伴侣。

三、合规与执行：年龄验证、规避行为与学校手机政策

规则的有效性离不开严格的合规与执行机制。咨询文件围绕年龄验证、规避行为应对、学校手机政策等方面，提出了强化执行的具体思路，征求公众意见。

1.年龄验证技术：精准与隐私的平衡

该文件指出，任何针对儿童的不同在线保护措施都需要可靠的方法来识别用户是否为儿童。年龄验证需在用户友好性、有效性、比例性和隐私保护之间取得最佳平衡。

为更好地支持年龄验证技术的应用，该文件提出可能包括简化用户使用流程，以及改进不同服务之间的年龄验证机制，从而让家长和监护人更容易信任这些措施。目前的技术通常能够有效区分成年人和18岁以下的用户，但用于区分14岁与16人群的解决方案相对较少。

此外，还存在隐私方面的担忧，尤其是一些方法涉及儿童分享个人数据。这是因为用户在互联网上活动时，通常需要通过不同的第三方年龄验证服务提供商，在多个在线服务中验证自己的年龄。对年龄验证技术隐私保护措施的信任至关重要，它能确保人们在使用这些措施时感到安全。

最后，还需要考虑比例性问题。如果采取最严格的做法，例如全面禁止儿童使用社交媒体，理论上可以要求英国所有现有用户都必须完成在线年龄验证。但澳大利亚并未采用这种极端方式，而是允许平台使用多种年龄保障手段，包括年龄验证、年龄估算，以及通过用户数据进行年龄推断。这一做法可以借鉴。

2.规避行为应对：防范年龄限制的绕开手段

该文件指出，在制定新方案时，还必须考虑如何应对规避方法。许多儿童精通技术，很可能了解绕过新规则或限制的各种技术和非技术手段。因此需要找到稳健有效的解决方案。同时，方法还必须适度，既不能无意中限制儿童获取有益的在线内容，也不能限制成年人合法使用虚拟专用网络(VPN)或类似的专用网络技术。自2025年7月英国强制要求部分平台采用高效年龄验证后，VPN日活跃用户数量从约65万增至8月中旬的140多万峰值，至2025年底回落至约98万。

除了技术手段外，儿童还可能通过其他方式规避网络安全规则，例如使用他人的账户、与兄弟姐妹或成年人交换或共用设备。

3.学校手机政策：非法定指导的法定化考量

手机在学校的使用已成为影响教学秩序的问题。研究表明，课堂上即使是手机的存在本身，也足以分散学生的注意力。一旦学生在课堂上分心，他们平均需要长达20分钟的时间才能重新聚焦于学习任务。

目前，英国99.8%的小学和90%的中学已制定限制学生在校使用手机的政策，但违规使用现象仍较为普遍。数据显示，58%的中学生表示曾在课堂上违规使用移动设备。

为解决这一问题，英国教育部已更新了学校手机使用指导，明确所有学校应默认打造无手机环境，禁止学生在整个教学日使用手机。从2026年4月起，教育标准局将在学校检查中评估手机政策的制定与执行情况。

在此基础上，该咨询文件就是否应将这一非法定指导升级为法定要求征求意见。若升级为法定职责，学校需依法遵守相关指导，同时校长仍可自主决定无手机环境的具体实现方式，为有特殊需求的儿童保留灵活性。

四、赋能儿童数字化未来，丰富网络体验

保障儿童网络安全，不仅需要通过规则限制风险，更需要提升儿童的数字与媒体素养，为他们提供高质量的网络内容。

1.培养基本的数字技能和媒体素养

儿童利用数字空间学习、社交和探索世界。良好的媒体素养和数字素养有助于保障青少年的安全，并帮助他们理解所看到的内容。尽早教导儿童如何安全自信地使用互联网至关重要，这能确保他们了解信息，并享受网络带来的积极影响：帮助他们做出正确的选择，认真思考信息，并以积极和创造性的方式使用技术。这些技能也将对他们的学习和未来的就业大有裨益。

儿童在不同的成长阶段需要不同程度的支持。他们也需要在适当的时机获得支持，确保他们在真正接触风险之前就具备应对风险的能力。关键节点包括儿童获得第一部手机（通常在11岁左右）以及他们开始使用社交媒体的年龄。如果对社交媒体或具有特定功能的服务设定最低年龄限制，则必须将此因素纳入儿童所获支持的时机和性质的考量之中。

为了改善儿童的在线体验，政府的重点是帮助他们培养识别和妥善应对非法、有害以及误导性和分裂性内容所需的技能。此外，正在优先考虑如何更好地帮助儿童管理和抵制过度使用网络平台进行娱乐。针对这些问题，需要根据年龄和内容采取量身定制的具体方法。推广和提升数字和媒体素养是一项复杂而长期的工作，需要全社会和政府的共同努力。

2.支持校园里的儿童

学校是儿童数字素养培育的核心阵地。英国政府已更新《人际关系、性与健康教育》教学指导，将网络厌女症、深度伪造、AI风险等前沿网络安全内容纳入课程；后续还计划在国家课程中增加更多数字与媒体素养的应用知识和技能，并将就课程调整广泛征求教师、学生、家长的意见。

同时，政府推出多项配套计划为学校赋能：“科技青年计划”（Tech Youth）将助力100万中学生了解科技与AI知识，并探索未来职业道路；支持国家计算机教育中心（National Centre

for Computing Education）以增强教师在数字和AI素养方面的信心；教育部还发布了AI在校园安全有效使用的支持材料，并持续更新完善，覆盖全体教职工。

３.通过社区和其他环境支持儿童

儿童的素养培育需要延伸至校园之外的社区场景，图书馆、青年俱乐部等社区环境能为儿童提供轻松的实践环境。2021－2024年，英国政府投入近200万英镑赠款，支持社区和第三方组织开展媒体素养项目，针对易受网络伤害的群体，通过游戏、手工实操、兴趣活动等儿童喜闻乐见的形式，提升其批判性思维、辨别错误信息的能力，帮助儿童理解网络内容对身心健康的影响。

４.行业与民间社会倡议

行业也扮演着重要角色，一些社交媒体网站和技术平台已经推出了媒体素养提升计划。如果内容开发得当，并有专家参与，且以正确的方式传播给目标受众，这些计划将具有巨大的潜力。

民间社会组织也覆盖了广泛而多元的受众群体，包括儿童、家长和照护者。Internet Matters通过其包容性数字安全中心，为有特殊教育需求和心理健康需求的儿童、有照护经历的儿童以及有沟通障碍的儿童提供针对弱势群体的数字安全指导。在科学、创新与技术部(DSIT)的资助下，Parentzone在全国范围内开展家庭数字技能提升项目，例如“日常数字”（Everyday Digital）项目，该项目已覆盖超过63000名家长，并使他们的媒体素养理解能力提高了45%。英国防止虐待儿童协会通过向学校、家长和专业人士提供值得信赖的安全建议和培训，进一步加强了这一领域的工作，成为家庭获得帮助的重要国家资源。

５.支持成年人，包括父母、护理人员和家庭

家长、监护人和家庭在帮助儿童学习方面发挥着关键作用，因此，他们必须有信心支持和帮助孩子安全上网。许多成年人都希望保障孩子的网络安全，但常常感到不确定、不知所措或缺乏相关知识。支持孩子的成年人需要实用的工具和清晰的指导才能有效地履行职责。

政府在此方面扮演着重要的推动角色，正在制定一项媒体素养行动计划，旨在增强家长、监护人和家庭的能力。该计划将整合政府各部门的工作，为成年人提供更清晰、更协调的支持，帮助他们培养识别虚假信息的技能和信心，提升数字素养，并确保他们照护的孩子能够安全地参与网络活动。该计划将参考专家建议，阐述政府各部门如何携手合作，共同改善儿童的网络安全。

作为行动计划的一部分，英国政府将创建一个值得信赖的实用建议中心，并开展全国性的宣传活动。还将大力支持帮助可能面临更大风险的家庭的本地项目，改善获取健康等主题可靠信息的途径，并与平台、公共服务机构和地方组织合作，以便家庭无论在哪里寻求帮助都能获得清晰、一致的支持。

６.促进高质量内容的获取

获取优质内容能够对儿童的学习和发展产生积极影响。无论是通过激发儿童想象力的创新故事讲述，还是帮助他们了解周围世界的教育节目，儿童都能从这些内容中获得巨大的价值。

与其他领域一样，互联网服务的普及迅速拓展了儿童和家长可观看的内容范围。然而，鉴于如今越来越多的儿童在线观看内容，而减少观看传统媒体（例如电视广播）的时间，人们担心儿童接触到教育节目或有助于其情感和心理健康发展的内容的可能性会降低。

英国通信管理局近期发布的《公共服务媒体审查报告》强调了视频分享平台对英国媒体生态系统的影响，并提出了多项建议，其中包括政府应考虑是否需要采取行动，确保公共服务媒体内容（包括儿童内容）在YouTube等平台上获得足够的曝光度。为此，政府已敦促视频分享平台和公共服务广播机构提高适合儿童观看的内容的可见度。文化、媒体和体育部已明确表示，政府致力于支持高质量的儿童电视和视频内容，以期达到信息传播、教育和娱乐的目的。

五、支持家庭：强化家长赋能与科学指导

家长、看护人及其他参与儿童养育的成年人，在塑造儿童网络体验方面发挥着关键作用。英国政府明确表示，打造适合儿童的安全网络环境是行业的法律责任，但家长和看护人需要在为孩子设定边界、引导他们享受有益在线活动方面，获得充分的支持与资源。

1.父母控制

许多家长和监护人告诉表示，在尝试帮助孩子上网时，常常感到信息不足、缺乏信心或不知所措。他们经常会遇到快速变化的数字环境、复杂的平台设置和零散的建议。

业界已经提供了一系列实用的父母控制工具，帮助家长和监护人监督和限制孩子的上网活动，包括内容、时间和功能方面的限制。政府希望帮助成年人更有信心地选择和有效使用这些工具。

然而，有证据表明，家长对父母控制的了解程度各不相同。即使了解的家长也未必了解所有可用的选项，而网络设置的复杂性和快速变化会让家长感到不知所措。此外，缺乏父母控制信心的家长表示，他们对孩子的上网活动感到不确定。

2.为家长和护理人员提供屏幕时间指导

“屏幕时间”通常指使用带有电子屏幕的设备（例如电脑、手机、电视或游戏机）的时间，包括用于教育目的的屏幕使用和在电子设备上阅读。

儿童的屏幕使用始于幼儿时期。大多数3－5岁的儿童会上网（85%），可能拥有自己的手机（17%），超过三分之一的儿童使用至少一种社交媒体应用程序或网站（37%）。到了10－17岁的青少年时期，大多数儿童拥有智能手机（91%），会上网（100%），并且使用社交媒体（90%）。

随着儿童年龄的增长，他们花在社交媒体上的时间越来越多，而花在其他重要活动（例如运动和锻炼）上的时间却越来越少。

Public First最近的一项民意调查显示，在5－6年级，只有2%的儿童不进行任何运动或锻炼，而36%的儿童不花时间在社交媒体上。到了12-13年级，9%的学生不做任何运动或锻炼，只有1%的学生不花时间在社交媒体上，47%的人每周在社交媒体上花费超过6小时。

政府认为，为这个年龄段的家长和监护人提供屏幕时间指导是有益的，因为网络风险并不会随着年龄的增长而降低，反而会变得更加复杂。在这个阶段，家长的支持重点可能不在于设定限制，而在于促进知情沟通、提升数字适应能力以及培养平衡的习惯。

清晰且符合年龄的指导将帮助家长和监护人在尊重孩子日益增长的独立性和提供适当保障之间找到平衡，使家庭能够更好地支持青少年在日益数字化的世界中迈向成年。这其中也包括如何利用教育科技工具为孩子的学习、创造力和自信心提供宝贵的机会。

3.试点行动

在本次咨询进行期间，英国还将在全国范围内试点一些干预措施，让家长、监护人和孩子有机会亲身体验，例如宵禁或社交媒体禁令等措施的实际效果。政府希望最终的决定能够参考经历过此类限制的儿童及其家长和监护人的意见。试点这些干预措施还能让人们更好地了解其实际操作性。这些措施是否容易被规避？它们会对孩子的睡眠、情绪和身体活动产生什么影响？家长和监护人是否了解孩子是如何访问社交媒体的？直接了解这些问题的答案对于我们做出决策至关重要。

资料来源：

UK Department for Science, Innovation and Technology. Growing up in the online world: a national consultation. https://assets.publishing.service.gov.uk/media/69a49583286b6fdc85daeb1d/growing_up_in_the_online_world-national-conversation_-_print-ready.pdf

[本文为教育部国别和区域研究基地中国教育科学研究院国际教育研究中心成果]