【模拟文题】
阅读下面的文字，按要求作文。
有人说，人生就是不断寻找的过程。的确，我们每个人都拥有自己的天空，有时，拼命寻找，你却失去了原来的拥有；有时，你苦寻不得，“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处……”从古至今，从小到大，寻找成了一种向往、一种呼唤、一种精神的回归。 你有过关于“寻找”的体验、感受和认识吗？
请以“寻找________”为题目，写一篇作文。
要求：（1）补充完整题目后再作文；（2）文体不限，诗歌除外；（3）要表达出自己的真情实感；（4）不少于600字。
[文题解析]
一、精心补题，让立意深远点。这道半命题作文虽然在选材、文体上给了我们很大的自由，但是我们所补的内容直接决定了文章立意的高低。以此题为例，我们可以“寻找”一件毫无感情寄托的物品，也可以“寻找”一般的人，但是这些都是低层次意义上的“寻找”，它注重的是“寻找”的结果。其实，我们完全可以去“寻找”高层次的东西，比如友情、亲情、真理、奥秘……它更多的是注重“寻找”的过程。对于那些具有审美价值和哲理意蕴的东西，我们也许能够找到，也许一时还找不到，但是这并不重要，重要的是我们去“寻找”，而“寻找”的本身就带着思考，体现着我们人生的体验与感悟。从这个意义上讲，这才是最有味道、最有价值的“寻找”！参考拟题：1、寻找快乐。2、寻找自由。3、寻找最美的风景。4、寻找正能量。5.寻找记忆中的老槐树。6.寻找遗失的美好。
二、精心构思，让情节曲折点。文似看山不喜平，在写作过程中要巧妙布局，把“寻找”的经历进行生动曲折的再现，让故事情节一波三折，增强文章的生动性。如果选用记叙文体进行写作，一定要注意要有一个相对完整的故事情节。要有清晰的生动的人物形象。同时还要用好描写，特别是要有细节描写。如作文《寻找亲情》开头设置悬念，引出矛盾冲突，描写朋友家吃饭的温馨场面，为“我”意识到亲情丢失和下文的寻找亲情作铺垫，徐徐展开，层层推进，内容生动、具体。结尾小作者描绘了一幅母女依偎在一起，在橘黄色的灯光下翻看家庭相册的温馨画面，用“亲情终于又找回来了”照应题目。中心触及了当前社会的热点问题：手机到底是方便了沟通，还是阻碍了交流。以小见大，引人思考。
三、精心锤炼，让语言优美点。确定好了立意，选择好了材料，有了一定的思路之后，还应该注意的就是在行文过程中能够精心锤炼语言，综合运用多种修辞手法，或是恰当引用名言警句、诗文名句，来增强语言的表现力。切忌走入记流水账的误区，只概括地写事件的轮廓，事件不具体、人物形象不丰满，语言不生动，导致内容空洞，语言苍白。
[佳作欣赏一]
寻找自由
抬头仰望天空，我会羡慕天上的小鸟，它们无忧无虑，可以自由的飞翔；低头俯视大地，我会羡慕地上的小草，它们无拘无束，可以自由的生长。
原本，我也有一片属于自己的天空，可以自由的飞翔，生长。可是随着年龄的增长，我的天空被许多东西占领，渐渐地我失去了他——自由。
记得小时候，所有人都疼爱我，凡事都会尊重我的选择。在我蹒跚学步的时候，妈妈会让我选择自己喜欢的那一条路，在我到图书馆的时候，妈妈会让我选择我喜欢的那一本书，在我放假的时候，妈妈会让我选择自己喜欢方式开心的过好每一天。可是现在，一切都变了……
升入初中，妈妈对我的管教越来越严，妈妈的高要求和老师的高标准有时会压的我喘不过气来。我认真地学，努力地学，可也总有那么几次考的不尽人意，每当这时，妈妈就会向我絮叨，逼我学习，可谁又知道，我已经努力尽力了呢？期末考试前几周，我以勤为径，以苦为舟，功夫不负有心人，我在期末考试取得了优异的成绩——第三名。我喜出望外。
放学后，我飞奔回家，把成绩摆在老妈面前，终于扬眉吐气了一回，得意洋洋满心期待的望着妈妈，妈妈看到之后，也眉开眼笑：“这次考的不错，妈妈有东西要奖励给你。”我欣喜若狂，心想，会是什么呢。芭比套装，连衣裙...…我简直要疯了。可是，最后摆在我眼前的，是一本一本的练习题，“为什么是这些？”我的眼泪就要不争气的流出来。“那当然了，不然你以为呢，告诉你，这些练习题可贵了，你可要好好学，不然……”泪水模糊了我的眼睛，我跌跌撞撞得跑了出去。我想发泄，想哭泣。可是那之后，我又能怎样了呢，继续过我那一目了然的人生。
我想飞翔，可我早已没有翅膀，我的自由，你在哪里！
渴望那片天空，那是我曾经拥有的，渴望那片天空，那是我现在失去的；渴望那片天空，那是我未来向往的。
①文章开篇运用自由飞翔的小鸟、自由生长的小草引出话题，句式整齐，语言富有诗意，吸引了读者的阅读兴趣。
②用对比的手法写自己曾经拥有的自由，引出下文的追忆，过渡自然巧妙。
③一连串的排比列述小时候的开心自由，结尾的转折自然引出下文。
④通过对初中生活的描写，表现出妈妈对我的高标准严要求。运用细节描写和心理描写，点出了“我”的思想困惑。
⑤进一步通过心理描写渲染气氛，运用神态描写刻画出妈妈对我成绩的满意，增强了文章的画面感。
⑥出人意料的奖励，以及我与妈妈之间的对话描写深化了文章主题，细腻的心理描写刻画出了“我”的无奈与悲伤。
⑦结尾与开头遥向呼应，运用排比，点明文章中心，增强了文章的表现力。
写作借鉴：
文章开篇通过对小鸟、小草的羡慕，引出话题，吸引了读者的阅读兴趣。在叙述过程中运用真实细腻的心理描写与生动传神的语言、神态等细节描写来刻画自己的“不自由”，来表现妈妈对自己的“严格要求”。如“那当然了，不然你以为呢，告诉你，这些练习题可贵了，你可要好好学，不然……”“我想飞翔，可我早已没有翅膀，我的自由，你在哪里！”通过恰当的抒情与议论表达了自己的无奈。结尾与标题相呼应，通过一组对比鲜明的排比句，深化了文章中心，表达了对自由的向往与追求。
[佳作欣赏二]
寻 找 快 乐
快乐，是什么呢？是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，还是李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”？一个困惑的我，踏上了寻找快乐之旅。
日复一日的“压力”
我还在书桌旁“挑灯夜战”，作业还是多得不尽人意。怪不得英语老师说“homework 家庭作业，是多得写不完的，所以是不可数名词”。我不禁叹息：难道我那如梦亦如幻的童年，真如黄鹤一去不复返吗？搞定作业，还有多得数不清的考试。它，就是没有硝烟的战争，让多少青年才俊“竞折腰”啊！最无趣的是，假期作业更是多得吓人，天啊，快乐，离我越来越远了！
低年级小boy的快乐
镜头从我这个初一的“老学生”转向低年级的小boy ——我表弟。他正津津有味地玩着陀螺。见我来了，他高兴地跑过来：“姐姐，咱们PK一场吧！”我见钟表上的时间离“作业时间”还足足有十五分钟，欣然与他开始比赛，只见他一改常态，娴熟老练地抽出了陀螺；我笨手笨脚地抽出陀螺，不想，这陀螺竟然直直地摔到地上。表弟好心帮我发了出去。“哦，耶，我赢了！”表弟欢呼起来，摆出胜利者的姿态。我在为他鼓掌时就想：“快乐，只有低年级小boy才能独享？”快乐在心中
今天，好不容易搞定了作业，在监护人的许可下，我出去散步。看着那繁盛而高大的树婀娜摇摆，闪烁的北斗星调皮地向我眨着眼，我不禁心情畅快起来。月亮洁白如玉盘挂于黑幕上，一个娇俏的大约八九岁的红衣女孩在跳绳，嘴里还不时哼唱：“一年又一年，一天又一天，盼望长大的童年”，是啊，只要有颗童心，童趣自在身边；只要心存快乐，快乐自在洋溢欢腾！
没错，只要心中有乐，乐自然会有。即使有万般不顺、不乐，只要心存“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”这份恬淡，快乐，便无处不在！
运用设问开篇，引用古诗词名句来表达对快乐的追寻，语言富有诗意。
巧妙引用英语老师的话，形象说明“家庭作业”多得不尽人意，语言幽默诙谐，洋溢着浓郁的生活气息。
形象地把“考试”比作“没有硝烟的战争”，此处的仿句，写出了作者因作业、考试所产生的巨大压力，能够引发读者的情感共鸣。
④运用对比手法，通过“我”与小表弟之间的陀螺比赛，表现自己对快乐的热切向往。推到了故事情节的发展，为下文揭示主题做铺垫。
⑤通过传神的景物描写，烘托出我心情的舒畅。红衣女孩快乐的玩耍，唤醒了“我”内心的快乐之源。
⑥篇末的议论，在揭示主题的同时，很自然地照应了开头，深化了中心。
写作借鉴：小作者构思巧妙，开篇通过设问句，表明自己对快乐的追寻，接下来通过三个小标题来写自己寻找快乐的过程，从“日复一日的压力”写到“低年级小boy的快乐”，再到最终发现“快乐在心中”，思路清晰条理。文章虽然短小，但行文波澜起伏，情节发展的一波三折、细腻真实的心理描写、巧妙引用的诗文名句都增强了文章的表现力。
[佳作欣赏三]
寻找笑声
“一二三，跑！””哈哈哈哈......”楼下的小孩们又再集合了起来玩游戏。捉迷藏、丢手绢、捉“鬼”、骑车......我低头望着面前厚厚的作业，心里很是郁闷。
曾几何时，我也是他们其中的一员啊！可随着年龄慢慢长大，往日一起玩的伙伴却忙碌了起来，很难聚在一起。而我，也渐渐渐渐长大了。为什么呢？我双手撑着脸努力思考。是因为当初还没上幼儿园的瑞瑞上了小学？是因为那时只上小学的莹莹如今上了高中？是因为当时只上一二年级的我如今坐在了初中的教室里？哦，我明白了。原来我们都长大了。
望着楼下的小孩子们兴高采烈的样子，我不禁把他们玩耍的身影与往日重叠......
“剪刀石头布！你来当鬼！”这是谁的声音？原来是隔壁楼的晓奇。我很不幸地被选中做“鬼”。朋友们一哄而散，我也斗志昂扬。经过一会的博弈，对方一个人也没少，我却快累趴下了。怎么办呢？有了！我悄悄躲在一辆车后面，打算来一个“守车待人”。只听他们疑惑的声音传来：“咦，‘鬼’跑去哪了？不是回家了吧！”我不仅暗喜：哈哈，这次看我的厉害。可过了一会儿，没人到我这一片来，我感到十分疑惑。又过了一会，还是没有动静。我挠着被蚊子叮的包嘀咕：“这群人该不是跑了吧？”于是我起身晃晃蹲麻的脚，跑出来一看，哗！都在楼梯下坐着呢。我很气愤，问他们：“你们都不玩了吗？”他们一本正经地答：“‘鬼’都跑了，没人抓我们，还玩什么呀！”我气不过，大喊着要再来一局......
从回忆中回过神来，我不禁叹了口气。往日的快乐时光真的回不来了吗？而如今在楼下快活的小孩，到了几年后，是不是也会怀念现在呢？
也许会吧。我回到座位上坐下，看见同学送我的礼物笔，又不禁释然：可能过去的事值得你怀念，但如今发生的事，不是更有意义吗？我们也许在回忆时也能够把握当下，那么明天的我也就会快乐了吧！
“捉到你了——”楼下传来欢笑声。
“未见其人，先闻其声”作者运用孩子们游戏的声音开篇，吸引了读者阅读兴趣。
作者由眼前所见自然忆起与伙伴们一起玩耍的快乐时光，非常符合生活的真实性，心理描写真实细腻。
“我不禁把他们玩耍的身影与往日重叠”引出后文的回忆，“重叠”一词运用非常巧妙，由眼前景直接过渡到“童年事”。
④作者的思绪回到从前，通过生动的描绘为我们再现了儿时与小伙伴们一起玩“捉鬼”游戏的情形，叙述过程条理清晰，人物语言、动作、神态等刻画细致，给读者以身临其境之感。
⑤从回忆回到现实再次将“我”对儿时快乐生活的怀念之情推进一步。
⑥“我”回到座位坐下，由此产生深刻的感悟。楼下的欢笑声一方面与开头相呼应，另一方面也表明作者找到了“笑声”，点明了文章主旨。
写作借鉴：
作者精心选材，开篇由孩子们游戏的声音引发自己对儿时快乐生活的怀想，接下来通过“我不禁把他们玩耍的身影与往日重叠”引出后文的回忆，选取成长历程中最难忘怀的“快乐时光”展开描述，细腻的心理描写传神的语言动作，让读者有身临其境之感。然后由回忆又回到现实，抒发了自己对快乐的真实感悟。整篇文章波澜起伏，曲折生动。结尾处的欢笑声不仅总结了全文，照应了开头，而且点明主旨，深化了文章的中心。
[升格范例]
原作亮相
寻找记忆中的槐花糕
①放学了，我久久地伫立在奶奶家门前的胡同里，用手指轻轻抚摸着奶奶家门前那长满青苔掉水泥块的老墙，而我却迟迟不敢进去。家里养的小白兔是不是吃着草和我打招呼呢？奶奶是不是戴着老花镜在老槐树下缝鞋底呢？这一切总是让我忘不了。我仿佛又回到了多年前天真的小时候。
②童年时，我天天都盼着到奶奶家去，每次敲开奶奶家的大门，总会看到奶奶坐在一棵高大的槐花树下纳着鞋底。她每次看见我总会笑呵呵地迎上来：“佳佳来了，快，坐这儿，奶奶去给你拿新鲜的槐花糕！”我摸着奶奶纳了一半的鞋底，奶奶纳的鞋底总是散发着一股槐花的清香，好像只要一穿上，就不愿意脱下来了。当奶奶把那淡淡的米黄色的槐花糕端来时，我看见奶奶一脸幸福的笑容，我也跟着傻笑起来……
③在奶奶家的日子，到了槐花开的季节，我看着奶奶用竹竿把长熟的槐花轻轻地打落在地上，一个个地捡起，抖抖槐花上的尘土，就一步步地走向厨房。我也吮吸着手指一步步跟了过去。奶奶先用开水烫了烫槐花，接着用蜂蜜泡上几个小时，接着用鸡蛋、白糖和面，把泡好的槐花撒到面上，然后放到蒸锅上。
④每次蒸好，我都不顾烫嘴就狼吞虎咽起来。而奶奶总是笑着说：“小心，烫！别噎着了！”而我却含糊不清地说：“没……事，没事！”
⑤唉，从奶奶辞世以后，我再也没有吃过那么好吃的槐花糕。 可是，我到哪里再去寻找记忆中的槐花糕呢？泪眼朦胧中，我仿佛又看见奶奶提着一篮槐花糕，站在槐花树下，含着笑，望着我……
点评分析
①原文开篇入题不够简洁，与后文缺乏照应。升格文对此作出做出了调整。开篇扣题，引出下文。
②原作直接写出“我”记忆中的情景，略显突兀；升格文交代槐花飘香的季节，“我似乎闻到了槐花糕的香气，到了星期天，忍不住朝老家跑去。”点明了“我”去奶奶家的小院原因，过渡自然，思路清晰。
③原作对记忆中奶奶欢迎我带来的叙述过于空洞，对奶奶的动作进行一下细节刻画。升格文则细节描写之中融入了真情实感。并且通过槐花糕再次扣题。
④原文对奶奶做槐花糕的过程写的过于简略，缺少细节刻画。而升格文则注意到这一点，通过神态动作等描写把奶奶做槐花糕的过程描写的细致生动，表现了奶奶的勤劳慈爱。
⑤ 原文对“我”吃糕的过程叙述的不够生动，缺乏感染力，升格文则通过对话、神态动作的细腻刻画，形象生动地表现出“我”吃糕急切的心情。
⑥作文的结尾应该注意点明主题，原文结尾才点明奶奶已经过世，与前文缺少照应，显得突兀。升格文则通过小院的物是人非，自然引发出“我”对奶奶的深切怀念。照应标题，深化了文章中心。
升格作文
寻找记忆中的槐花糕
①我一年年地长大，但总是忘不了老家的槐花树，忘不了奶奶给我做的槐花糕。小时候，每年我都会在老家住上一段时间，但是随着奶奶去世，我越来越害怕回老家。
②又到了槐花飘香的季节，我似乎闻到了槐花糕的香气，到了星期天，忍不住朝老家跑去。到了，到了，我却久久地伫立在老家门前的胡同里，用手指轻轻抚摸着家门前那长满青苔掉水泥块的老墙，迟迟不敢进去。家里养的小白兔是不是还会吃着草和我打招呼呢？奶奶是不是戴着老花镜坐在槐花树下纳鞋底呢？我仿佛又回到了天真的小时候。
③童年时，每次敲开奶奶家的大门，总会看到奶奶坐在一棵高大的槐花树下带着老花镜纳鞋底。她看见我来总会慌乱地放下手中的活儿，迎上前笑呵呵地喊：“佳佳来了，快，坐这儿，奶奶去给你拿新鲜的槐花糕！”我摸着奶奶纳了一半的鞋底，奶奶纳的鞋底总是散发着一股槐花的清香，好像只要一穿上，就不愿意脱下来了。当奶奶把那淡米黄色的槐花糕端来时，我看见奶奶一脸幸福的笑容，我也跟着傻笑起来……
④在奶奶家的日子，到了槐花飘香的季节，我和奶奶就会忙碌起来，奶奶准备好了长长的竹竿，上面绑上镰刀，随着奶奶手起刀落，一串串笑盈盈的槐花轻轻地落在地上。我跑过去一串串地捡起，抖抖槐花上的尘土，放到身边的篮子里。满满一篮子了，奶奶就颤悠悠地走向厨房。我也吮吸着手指一步步跟了过去。奶奶先用开水烫槐花，接着用蜂蜜泡上几个小时。然后奶奶开始用鸡蛋、白糖和面。最后把泡好的槐花撒到面上，再放到蒸锅上。
⑤终于蒸好了，满屋都是槐花糕的香气和热气。我等不及了，不等奶奶下命令，我就狼吞虎咽起来。而奶奶总是笑着说：“小心，烫！别噎着了！”而我却含糊不清地说：“没……事，没事！”
⑥如今奶奶的音容笑貌还在，小院却已早已物是人非。唉，我到哪里再去寻找记忆中的槐花糕呢？想到此处，眼泪不禁簌簌落下来，泪眼朦胧中，我仿佛又看见奶奶提着一篮槐花糕，站在槐花树下，含着笑，望着我……
★提升点
原文在选材上避开了 “寻找成功”、“寻找快乐”“寻找自由”等常规素材，拟题为“寻找记忆深处的槐花糕”给人耳目一新的感觉。写出了奶奶的慈爱、勤劳，抒发了对奶奶的怀念之情，让人读后难以忘怀。文章也存在不足之处，需要从以下方面进行升格：
1.首尾呼应，结构严谨。原文结尾才点明奶奶已经过世，与前文缺少照应，显得突兀。升格文对此作出做出了调整。开篇扣题，引出下文。结尾通过小院的物是人非，自然引发出“我”对奶奶的深切怀念。照应标题，深化了文章中心。
2.细节刻画，内容生动。原文在写奶奶做槐花糕时的细节描写过于简单，不能让读者产生共鸣。升格文通过语言、动作、神态等多种描写方法，对奶奶做糕以及我吃糕进行了细节刻画，使描写更为细腻真切，使文章更生动形象。
3.融入真情 真切感人。升格文在叙述中融入真情实感，在行文过程中补充了一些抒发情感的句子，使文章的结构更清晰，同时紧扣主题，抒情效果更为明显，增强了文章的表现力。
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