教学生如何使用艺术和音乐进行合成
初中和高中教师可以使用这些想法来指导学生参与和分析不同的源文档集。
经过 麦肯西·克伦肖
2026年3月24日

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FatCamera / iStock
跨学科研究是分析和写作中最具挑战性也是最有益的形式之一。
学生们被要求接触视觉艺术、音乐和其他可以追溯到几个世纪前的非文本文化产品，当时人们还没有接触到传统形式的文化。这些分析的机会对于研究边缘化民族及其历史至关重要。通过浏览历史和个人经历的许多表达和表现，学生们提高了他们的批判性思维。他们跨越时间、地点和空间，探索大量不同的来源和观点。
学生能够通过综合将这些来源和想法联系起来，这是一种涉及获得新知识和阐明新知识的高级技能。下面，我列出了我是如何通过有意的脚手架支持来教授合成(以及基于合成的写作)的。例子来自我的AP非裔美国人研究课程，但我的反馈是给所有想帮助学生理解跨学科研究的高中老师的。
教学综合
没有明确的指导，学生无法掌握综合的技能。他们需要经历这样一个过程，即获取许多来源，并将它们应用于一个明确的主张、主题或概念。过程是这样的:
当学生遇到资料来源时，鼓励他们以最适合自己的方式进行注释。我让他们写一份声明，确定并阐明每个来源的关键词、论点和目的。
审查完所有资料后，我要求学生比较他们的陈述，寻找相似之处。学生们会发现相似的单词和短语，我也会告诉他们寻找重叠的理论、分析的角度和语气。
我要求学生收集关键术语并创建一个论文陈述，他们可以用它来描述讨论、论文或项目中的资料来源。
A综合矩阵是一个有用的工具这样便于评估和组织。该矩阵包括学生正在使用的每个单独文本或资源的一列。这些行代表关于一组源的主题、概念和基本元素。矩阵的每一个方块都是想法和来源碰撞的地方；这是学生记录关键文本证据、观点、问题、想法或任何他们认为重要的信息的空间。
从他们的笔记、分析和论文中，学生撰写简短、有重点的论文—不超过两页。较短的长度不那么令人生畏，并导致简洁，有意写作。我希望学生经常贡献这些简短的回答，因为它们是修改和继续反馈的机会。最终目标是让学生在讨论和书面作业中都能自如地使用多种资源来撰写论文。
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样本综合1号:解开大规模监禁的起源
我把这个任务放在我的重建小组里。学生阅读和研究美国宪法的第13、14和15修正案，以及1867年的重建法案。锁链帮的照片，以及关于监狱人口的数据。当我们浏览材料时，我让学生完成他们的第一步，即注释文档和创建概述或总结资料来源的语句。
为了展示历史遗产和影响力，学生的综合论文会收到以下提示:
想想我们已经讨论过的关于重建、其政策和修正案、那个时代的崩溃，以及我们先前对美国黑人当前经济/教育状况的解读。选择下面的一首歌曲，考虑它是如何通过歌词、乐器、声乐表演、节奏等来探索或反映这些概念和思想的遗产的。
我给学生们四首歌曲供他们选择:萨姆·库克(1960)的《锁链帮》(Chain Gang)、鲍勃·马利和哭丧者(Bob Marley and the Wailers)的《救赎之歌》(1980)、公敌(Public Enemy)的《混乱时刻的黑钢》(Black Steel)(1988)和肯德里克·拉马尔(Kendrick Lamar)的《浆果黑》(The Blacker The Berry)(2015)。我建议我的学生将这些歌曲作为主要来源。他们注释歌词，观看表演和音乐视频，并记录他们听到或读到的内容。
然后我们开始第二步，学生将源语句与他们选择的歌曲联系起来。学生注意语气，寻找相似的短语和单词，如犯罪, 政府, 奴役, 动物，以及酒吧。在那里，学生们精心制作论文陈述，将他们选择的歌曲与我们在课堂上学习的文件联系起来。
最终，学生们写出的文章是细致入微和深思熟虑的。它反映了对重建时期对黑人历史、艺术、政治和文化的系统性和长期影响的理解。学生们很清楚地将库克、拉马尔和《公敌》所描述的镣铐和监狱劳动现象与第十三修正案的通过联系起来。学生们清楚地表达了“救赎之歌”和“浆果越黑”代表了重建失败后种族暴力和恐怖的长期遗产。
样本合成2号:探索AFROFUTURISM
afro futurism——这是一种对更加公平和自由的未来的想象——是我的学生们最喜欢的话题。对于他们的综合写作，学生收到以下提示:
考虑一下我们到目前为止已经讨论过的观点——afro futurism，白人凝视，黑人研究，交叉性，当前美国黑人的人口统计。艺术家如何通过他们的视觉艺术捕捉这些想法？思考色彩、构图、空间安排、焦点、主题、背景、图案等。，此外还有比喻、象征、典故和其他比喻工具。
我给学生三件艺术品供他们选择:骠骑兵军官，作者凯欣德·威利(2007年)，黑色哥特式，由 卡迪尔·尼尔森(2017)，以及其他儿子的温暖，作者毕萨·巴特勒(2020)。学生评估他们选择的艺术作品，并记下观察结果。在那里，我要求他们确定课程主题和其他来源托尼·莫里森访谈, 最近的人口普查数据，以及与他们的观察相关的关于交叉性的著作。
目标是让学生识别关于美国文化历史的象征和寓意，例如《美国式哥特》，并连接回黑人教育、经济和移民。这样，学生们就能写出两页纸的分析，赋予艺术以有形的语言
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