有网友发帖称：自家孩子成绩不好，座位被安排在了教室后排左侧位置，黑板反光眼睛疼，想跟老师协商看能不能调到靠中间的位置。老师回复：座位是按照成绩选的，没得换。该网友质疑：难道成绩不好的学生就只能选别人选剩下的座位吗，我要怎么维权？
孩子的成绩、座位这类话题自带关注热度。该帖果然引起了网友的广泛关注，截止我写这篇文章时，已经引发了3780人次的关注，浏览量达到了4482607人次，共计2428名网友参与了讨论，其他跟帖者更是不计其数。
我大概浏览了一些众网友的回复，大体可以分成两个阵营：小部分网友对老师的做法表示不满，认为老师“按成绩排座位”是偷懒的做法，更是对成绩差的孩子的歧视，支持家长维权甚至投诉。大部分网友则表示“按成绩排座位”是很公平公正的做法，座位并没有什么好差之分，成绩好的孩子坐在哪里成绩都很好，反而是那些成绩越差的孩子，家长的问题越多，这种“巨婴”家长真的很难伺候。
排在第一位的网友@老钱表示：座位本来都差不多，只是坐的人不一样了，才有了好坏。该网友的回复得到了1.5万网友的点赞支持。
网友@老钱并不是光口头上唱高调，灌鸡汤，而是来了个现身说法。他也是一位学生家长，他说他家孩子上小学的时候，讲台边上有个特殊座位，是班上一个最调皮的男孩的专座。后来这个孩子的家长投诉这是歧视，损害了她孩子的心理健康。老师不得不给他调整座位，但所有的同学家长都拒绝自家孩子和这个男孩做同桌，调到谁的边上，谁家就投诉。
兜兜转转大半圈，这个男孩就成了@老钱的女儿的同桌。他女儿倒是没什么成绩歧视，也就接受了。但没过几天就跟他说她受不了了，因为这个男孩不仅自己上课不听课，还小动作不断。拉扯同桌，抢同桌的书和笔，踢凳子，晃桌子... ...各种捣乱，让同桌也根本没法听课。
@老钱也给老师打电话，表示不愿意女儿跟那个男孩子做同桌了。但老师表示座位实在是没法调了，因为全班所有家长都拒绝自家孩子跟这个男孩子做同桌。@老钱表示他理解老师的难处，既然这个男孩子的位置没法调了，那就调自家女儿的座位。其他座位都有人坐了，唯独讲台边上的那个座位空着，自家女儿倒是觉得那个位置很不错。离得近，看得清，听得明，还没人打扰，简直是爱学习的孩子的“梦中情座”。
网友@老钱的经历，前半段和我家孩子很类似，但后半段却截然不同。我家若兰刚上一年级的时候，班里也有一个特别调皮，上课爱捣乱的小男孩。同样是和谁做同桌，对方家长都不乐意。老师就把他安排和我家若兰做同桌。若兰是班长，觉得自己有协助老师管理班级的责任。在那个小男孩捣乱或者扰乱课堂纪律的时候还尽可能的想办法安抚他的情绪，希望他能安静下来。可小男孩觉得有人理他了（其他孩子已经都不愿意搭理他了），反而变本加厉了。
老师自然也不愿意让一个孩子搅得整个班级都不得安宁。这个孩子不是喜欢上课捣乱，还要打扰同桌吗？那就把他放在自己的眼皮子底下，并且不给他安排同桌。于是，就在讲台旁边给他安排了一个专属座位，还让家长来随堂陪读。
老师的这种做法如果遇到帖主那样的家长，铁定是认为自家孩子受到了奇耻大辱，非要闹个天翻地覆不可。幸而我家孩子的那位男同学的家长比较明事理，他们不仅没吵没闹没投诉老师，反而积极地配合了，孩子的妈妈真的来随堂陪读了。
因为他的座位离其他同学一大截远，也没有同桌了，他想要去折腾其他同学也够不着了。而且他的座位就在老师讲台边上，他一有小动作，老师立马就看到了，随时就制止住了。他要是闹得动静大了，家长就强力制止，甚至直接拖出教室，教育好了再回来继续听课。
没想到奇迹因此发生了。物理距离直接阻断了他打扰其他同学的可能，他不打扰别人了，其他同学也就不再拒绝和他玩了，慢慢的他还有了几个能玩得来的朋友。在老师和家长的严格管控下，他上课捣乱的次数也越来越少了。家长陪读一学期后，在课堂上闹出大动静的事情也没在发生过，老师便同意了家长不再随堂陪读。只是他的座位还设在老师的讲台旁边，老师发现他又开始闹腾了就及时制止，他也便停止了捣乱。
到了二年级的时候，这个男孩子已经大部分时间都能够遵守课堂纪律，扰乱课堂秩序的事情已经很少再发生了。老师便撤了他的“专座”，和其他同学一样的，正常排座位，正常轮换了。
您看，同样是讲台旁边的座位，网友@老钱的女儿的同学坐在那里，家长认为那是对孩子的歧视，损害了她家孩子的心理健康。而@老钱的女儿却认为那个位置离黑板和老师近，看得清，听得明，还没人打扰，简直是“梦中情座”。
我家孩子的同学也是因为调皮捣蛋，被安排在那个座位，还请了家长随堂陪读。家长不仅没觉得被冒犯，反而积极配合。孩子也“因祸得福”，反而改掉了调皮捣乱的坏习惯，也因此得到了同学的谅解和包容，收获了友谊。
每个孩子的情况，家长的认知和想法是不一样的，即便是同样的座位，坐的人不一样，产生的结果和家长的满意度也是不一样的。这不正如网友@老钱说的那样吗？座位本身没有什么好坏之分，只是坐的人不一样了，结果便截然不同了。
只是，有@老钱和我家孩子的男同学的家长那种明事理的家长，也会有帖主那种不明事理的“巨婴”家长。所以，在排座位这件事情上，每一位老师都是慎之又慎，尽可能的想办法满足大部分孩子和家长的需求。
例如，我家孩子他们班就采用的是“无差别滚动式轮换法”，每个孩子每个位置都会轮到。比如，我家孩子这一周坐第一排第一组，下周就轮到了第二排第二组，再下一周就是第三排第三组。这样每个孩子都坐过第一排，也坐过最后一排。坐过正中间，也坐过最角落。这周的位置不满意？没关系，下周就换了。下周的位置还不满意？没关系，下下周接着换。这一周的位置太好了，不想挪地儿了？对不起，下周你必须把这个位置让给其他人。
有没有家长不满意呢？肯定是有的。比如，某个孩子个子矮，但正常轮换，肯定会有轮到后几排的情况。家长肯定也会有跟老师说，希望能给他家孩子调换一下。只不过老师通常不会同意的。因为按规则滚动轮换，这周坐最后一排，下周就坐第一排了，根本用不着单独调整。
因为规则是确定的，家长也都清楚，遇到问题便会尽可能的自行想办法解决。我们去开家长会的时候，就发现了孩子们的凳子是不一样的。有部分家长给自家孩子换了可以调整高度的凳子，还有的给凳子上加了增高垫。这样就不用担心孩子个子矮坐后排看不到，也不会因为孩子个子高坐前排挡住后排的同学了。至于视力不好的，那就给孩子配眼镜。两侧位置看黑板反光的，教室里都配的有窗帘，根据天气情况拉窗帘或者开灯，调整光线即可。
您看，明明有这么多种办法解决孩子看不清黑板的问题，那位发帖的网友却偏要让老师把他家孩子调到靠中间的位置，老师不同意就要维权投诉。既然题主认为那个位置不好，那其他家长同样有理由认为那个位置不好，那这个“不好的位置”应该给哪个孩子坐呢？
为了解决这个难题，我家孩子的班主任就选择了“无差别滚动式轮换法”，好的不好的位置，大家都要轮流坐，以示公允。只是这种“无差别滚动式轮换法”，也并不能满足所有家长的要求。还是有部分家长认为最好是能够让自家孩子自己来选座位，这样就能喜欢哪里坐哪里了。那么，谁先选，谁后选，总得排出一个顺序来。于是，就有了题主帖中的那种情况：按照成绩从高到低的顺序来选择座位。在这种规则下，成绩好的孩子自然拥有优先选择权，而成绩不好的学生只能选别人选剩下。
我不知道在这个连成绩都要作为学生的隐私，不得公布的年代，还有多少老师还在使用这种按成绩选座位的方式，但我本人以及我的同龄人对这种做法再熟悉不过了。我初中和高中时期，老师就是这么排座位的。我是一名80后，那时候可没有“公布成绩和排名会伤害学生的心理健康”这种说法。每次考完试，不光班级内要公布成绩和排名，还会进行全年级排名，直接贴在校园的公告栏，全校师生都可以看得到。
每次考完试（周考、月考、单元考、期中考、期末考，名目繁多），成绩一出来，老师让所有同学都先走出教室，站到走廊上。老师站在门口，手里拿着按成绩从高到低排好顺序的单子，叫一个名字，该同学就走进教室，从没有人坐的座位中选一个坐下，这个座位在下次考试之前就属于这个同学。
因为是完全按照成绩高低顺序选的，排名靠前的同学可供选择的范围就很大，通常都能挑到“好座位”。越往后面，空余的座位就越少，可挑选的余地就越小。那些排名靠后的同学，就只能从其他同学选剩下的那些空余座位中挑选。
家长会不会有意见呢？肯定会有的。比如，有个子小还近视的同学，因为成绩差，通常轮到他选座位的时候，就只剩下最后面临近角落或者门口的位置了。不愿意，但没得选。家长有意见，想让老师给调一下，老师只会说“下次考好点，就有机会早点挑满意的座位了”。
只不过和帖主不同的是，我们那时候遇到这种情况，通常家长自己都觉得丢人现眼，根本不会想着要去“维权”。因为在所有明事理的家长看来，孩子的座位是他自己选的，选择的顺序也是他自己用考试成绩决定的。老师完全尊重了每个孩子自己的选择，并没有剥夺任何同学的任何权利。家长还要维什么权呢？
当然，我不排斥按成绩选座位这种方式，大约是因为在这种规则下，我始终都是拥有优先选择权的那一批，自然无法体会到“只能选其他同学挑剩下的”那些同学的无奈心情。众多的生活案例也已证明，座位本身并无好坏之分，坐在哪里也并不会对学生的成绩产生必然的影响。而且个子高矮、是否近视、黑板反光这些问题也都能通过调整座位高度、配眼镜、拉窗帘这些方式轻松解决，要求老师单独为某个同学“换座位”，就没有了存在的必要。
按成绩选座位这种方式规则确定，标准透明，用“责任自负”的刚性，守住“教育公平”的最后底线，就是最公平且挑不出任何错的方式。这样既避免了老师陷入不停地给学生调座位，安抚不满意的家长的情绪的恶性循环中，能够把更多的时间精力用在如何更好地教学和引导培养学生的成长上，也让学生和家长把重心回归到努力学习、提升成绩这项“主业”上，形成你追我赶的良好学习氛围。
所有学生和家长都很清楚：想要拥有优先选座位的权利，那就想办法努力提升成绩。成绩好了，就可以想坐哪里坐哪里，用不着老师特别“关照”，也不需要其他同学“让座”。如果孩子成绩暂时落后，那就努力追赶。因为真正的“权”从来不是“维”出来的，而是自己“挣”出来的。
当然，也会有人会认为让孩子早早地进入到竞争中，实在太残酷了。但教育，恰恰不能废除“竞争”的规则。因为真实的社会，就是一个巨大的、按成绩（能力）选座的考场。学校是社会的预演场，在学校里都不敢让孩子面对“成绩不如人就坐后面”的残酷，到了社会上，谁来给他们单独调座？谁来给他们无差别滚动？
学校最大的仁慈，不是帮孩子逃避竞争，而是用最透明、最公平的规则，让他们在代价最小的时候，学会“责任自负”这四个字。而按成绩选座，就是这四个字最朴素、最直接的体现。
只可惜那些永远在投诉、永远在抱怨、永远觉得全世界欠他们一个前排座位的“巨婴家长”，永远明白不了这个道理，也没有任何规则能满足他们。因为他们的真正需求，不是规则的公平，而是在任何时候，他们的一切合理不合理的需求，都得优先满足。只要他们的要求没有得到满足，就会去闹，去投诉，把老师逼成“救火队员”，让班级管理陷入混乱。他们从不解决任何问题，却在不断制造更多的问题。
一个动辄替孩子“维权”，要求特殊照顾的家长，如何让孩子学会“靠自己争取”？他们的孩子，不仅今天坐在最差的座位，如果这种思维方式不改，他们的孩子将来会坐在社会的最差座位。这才是真正的“惩罚性座位”，而且那个座位不是老师给的，不是制度给的，是他们自己给自己孩子选的。
所以，面对与这位帖主类似的问题，与其“维权”，不如“挣位”。真正的教育公平，不是让所有孩子坐同一个座位，而是让所有孩子明白：规则对所有人一致，而改变处境的路，永远在自己脚下。
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