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人民网北京3月27日电 （记者孙竞）日前，北京市中小学卓越教师涵养项目结业典礼在北京教育学院举行。来自全市12个区、覆盖学前至高中四个学段、十个学科的19名特级教师与正高级教师完成三年系统研修。

北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕指出，在教育科技人才统筹推进的战略背景下，需要以新的视角重新定义卓越教师。一是围绕以德育为先、以健康为本、以科技为要，探索卓越教师的新素养结构与培养范式；二是关注大健康、心育、科技素养等新问题，在技能可让渡的背景下，坚守阅读理解、语言表达等育人核心要素，实现文化自信与国际理解的有机统一；三是拓展新域新质下的教师成长路径，树立新的资源观与活动观，推动卓越教师与科学家、企业、产业跨界联动，实现时空重构与角色互换，有意识地打通学段壁垒，探索人工智能赋能教育供给的迭代升级。

北京师范大学教授、博士生导师胡定荣表示，项目的核心突破在于推动教师从知识传授者走向知识生产者，既回应了国际教师教育的前沿趋势，也实现了从“教学专家”向“教育家型教师”的本土跨越。“卓越”与“涵养”精准锚定了培养的方向与路径，而以一批教育思想的成功凝练为代表的项目成效，更为高层次教师成长提供了可复制、可推广的范式。

当天还同步举办了八场卓越教师课改工作坊，八位学员分别围绕各自教育主张，向全市骨干教师分享三年研修的教育思想与实践范式。

据了解，三年研修期间，19名学员累计发表论文126篇，出版专著25部，开展全国性讲座166场，获各级荣誉37项，多项成果获评基础教育教学成果奖。项目构建的“一案三体四研”模式、33个工作坊实践、AI赋能探索及课程思政贯穿等创新举措，形成了高层次教师培养的首都样例，为全国教师教育提供了可复制的经验。