去年年底，某网站转发了一则幼儿园孩子运动的视频，视频中孩子们宛如运动健将，动作敏捷、身手灵活，能轻松完成前滚翻，也能快速跨越障碍，跃上高高的垫子。视频一度冲上网络热搜，大批网友在惊叹孩子们的运动能力之外，还留言建议全国推广。此后，类似视频开始在网络平台频繁出现，有些幼儿园陆续加入展示，网友也大多点赞。

然而，随着传播越来越广，一些运动视频渐渐开始变味。有的幼儿一边夹着皮球一边跳绳，有的幼儿腰上摇着呼啦圈，同时双手拍着球……于是，有网友疑惑：幼儿园开始玩杂耍了？幼儿园教师也开始议论：练习这样的技能要花多少时间？其他领域还发展吗？

或许，这些视频也有倡导幼儿积极进行体育锻炼的效果，然而，其中违背幼儿身心发展规律的现象也不容忽视。

首先，从身体发育、动作发展的角度审视，体育锻炼和技能训练，是截然不同的。体育锻炼是指为促进受教育者形成健康体态和终身运动习惯，以健康和发展为目标的规律性身体运动，它包含充足的运动时间、适宜的运动强度、有效的运动结果、较强的运动兴趣。而技能训练，尤其是高难度的运动技能训练，则是在竞技体育范畴内，通过对运动者特定的运动技能，如篮球的运球技能、投球技能等进行反复训练，从而帮助其赢得比赛。因此，从运动目标、运动方法、运动强度等方面，体育锻炼与技能训练明显不同。幼儿园体育运动的目的，是促进幼儿身体素质的发展，增强幼儿体质、培养运动兴趣，为幼儿养成终身体育运动习惯打下基础。过高或过低的运动强度，都不能达到体育锻炼的目的。

其次，面对网友或家长的评论，教育工作者也应有清醒的认识。一方面，要肯定家长希望幼儿身强体壮的基本诉求。但另一方面，也应将幼儿的健康发展放在第一位，既不能畏首畏尾，如因为害怕可能出现运动伤害就不敢带领幼儿开展户外体育活动，也不能冒进，用不符合幼儿发展水平的技能和动作训练他们。目前，我国出生人口下降，一些幼儿园尤其是民办园出现了招生难。部分园所为扩大招生，将体育特色作为噱头，聘请专业运动员或教练对幼儿开展足球、篮球等高难度专业训练，只为迎合家长的盲目需求，而将自己的“专业”抛在一边。

学前教育工作者要遵循幼儿身体发育和动作技能发展规律，将培养幼儿运动兴趣和体能发展相结合，让幼儿在饶有趣味的活动中持续增强身体素质。

（作者单位：广东白云学院教育学院）

《中国教育报》2026年03月29日 第02版

作者：夏冰月