（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□史晓华

数字化传播为中华优秀传统文化融入高校思想政治教育注入前所未有的活力，拓展了中华优秀传统文化的呈现形式和传播边界，精准契合当代大学生信息获取习惯与认知心理，让厚重深邃的文化精髓变得可触、可感且可参与，有效提升思政教育的吸引力、感染力和实效性。高校应从构建数字化传播的多元内容体系、打造立体渠道矩阵、创新互动教学方法、完善保障支持机制、建立效果评估体系五个方面出发，更好地践行以文化人、以文育人的时代使命。

构建数字化传播的多元内容体系。提炼核心价值，推动内容主题数字化。高校要紧密贴合思政教育的根本目标搭建中华优秀传统文化数字化传播内容体系。系统性提炼中华优秀传统文化当中具有当代价值以及世界意义的精神标识和文化精髓，并进行数字化转化。对内容主题进行数字化开发时，聚焦中华优秀传统文化中的核心要素，围绕逻辑主线，开发《论语》中的修身智慧微课程等系列专题数字内容；把宏大主题转化成具体且可感知的学习单元，形成与思政课程目标同向同行、与青年成长需求高度契合的数字内容库。创新表现形式，打造多样化内容形态。主动顺应大学生接受习惯以及信息获取方式的变革，依靠现代数字技术全方位革新内容呈现形式。通过进行视觉化、场景化、沉浸式转化，打造适配网络传播规律和大学生认知特点的内容形态；内容创新在保持文化本真和精神内涵的基础上提升内容亲和力与感染力。

打造数字化传播的立体渠道矩阵。整合自有平台，筑牢校内传播阵地。高校需要深度整合校园中的各类数字化载体，将官方平台、在线教学平台、校园移动应用、智慧校园终端等纳入统一传播体系中。明确各平台的定位以及功能分工，以此推动内容资源互通、渠道优势互补、传播节奏协同。以校内平台作为基础阵地，构建中华优秀传统文化数字化内容的聚合、分发与运营中枢，提升内容传播的权威性、针对性与持续性。拓展社会平台，扩大外部传播影响。高校要积极对接有广泛影响力的公共网络空间，以此拓宽中华优秀传统文化思政传播的外部路径。依托社会平台的传播优势和用户基础，开展精准化推送、场景化传播、互动式引导工作，将校内优质文化资源转变成面向社会和青年的公共文化产品。

创新数字化传播的互动教学方法。开展线上探究，深化价值引导。高校思政课教师应创新互动教学方法，以学生为主体、互动为核心、实践为导向开展教学，强化学生主体性、参与感和获得感，推动思政教育从知识传授向价值认同与行为养成深度延伸。在开展线上探究式教学时，充分借助数字化资源和平台优势，设计有启发性、思辨性和自主性的学习任务，引导学生主动挖掘中华优秀传统文化与当代社会、个人成长间的内在关联；通过创设开放的线上交流空间，鼓励学生围绕文化主题进行思辨讨论、观点分享和思想碰撞，帮助学生在自主探究中加深对中华优秀传统文化精神内核的理解，在互动交流中升华价值判断和理性认知，将文化知识内化为精神追求和价值信仰。实施混合实践，促进知行统一。高校开展线上线下混合实践需要将理论学习和实践体验相结合，将虚拟场景与现实场景相衔接，以此构建虚实融合且学用一体的教学模式。依靠数字技术创设虚拟体验场景，学生能够身临其境地感受中华优秀传统文化的历史底蕴与艺术魅力，进一步增强他们对文化的感知力与认同感；把线上学习成果转化为线下实践行动，设计出与专业学习、校园文化、社会服务相结合的实践项目，引导学生在文化体验、文创创作、文明传承中践行中华文化理念，最终实现知、情、意、行的统一。

完善数字化传播的保障支持机制。建强人才队伍，提升复合能力。高校要努力打造兼备文化素养、思政素养和数字素养的复合型人才队伍。强化对教师数字技术应用能力与文化资源开发能力的培训，提升教师运用数字化手段开展文化传播与思政教学的专业水平。同时，优化队伍结构，吸纳拥有技术开发、视觉设计、运营推广等专长的力量参与文化资源建设与传播工作，形成教学、技术、管理协同发力的工作格局，为数字化传播提供坚实的人才保障。保障资源投入，健全技术与管理机制。高校应设立中华优秀传统文化数字化传播专项经费，制定清晰的资源采购、资源开发与资源更新标准流程，以此支持优质数字文化资源持续产出。在技术层面，优先选用或者定制集成内容管理系统、在线教学平台以及数据分析工具，并且建立定期的安全巡检和数据备份机制。宣传、学工、教务、信息中心等部门要联合成立专项工作组，出台《数字化文化资源建设与传播管理办法》，明确各方在内容审核、平台运维、数据安全等方面的权责，形成统筹协调、分工协作、高效运转的工作机制。

建立数字化传播的效果评估体系。构建量化指标，实施系统监测。高校对中华优秀传统文化开展效果评估要把目标导向、问题导向和过程导向统一起来，除关注传播表象数据外，更加重视价值引领实效。在量化评估指标构建上要立足传播规律与育人规律，设计多维度、可观测且可衡量的评估维度。其中，传播广度可考察数字内容页面浏览量、独立访客数以及各平台转发量；参与深度可考察视频完播率、互动评论质量和在线讨论发帖数；知识掌握度可通过嵌入内容随堂测验得分、相关主题作业完成率等数据来衡量。通过系统监测这些指标，客观把握数字化传播运行态势与实际效果，为优化传播策略提供数据支撑，以确保评估结果能真实反映育人成效。深化质性研究，驱动闭环优化。重点综合研判深层价值影响，深入考察中华优秀传统文化数字化传播对学生文化认同、价值观念、精神风貌等方面的潜移默化作用。通过系统的质性研究全面把握学生真实感受、思想变化与成长需求，精准识别传播过程中的薄弱环节与优化空间。在此基础上，建立评估结果反馈与动态调整机制，把评估结论有效转化为内容优化、渠道调整、方法创新的具体举措，形成从评估到反馈再到改进最后到提升的闭环管理模式。

本文系西安翻译学院教学改革研究项目“厚德家风融入高校思政课的网络路径研究”（J24B57）；陕西省“十四五”教育科学规划2024年度课题“厚德家风融入高校思政课的网络路径研究”（SGH24Y2428）阶段性成果。

（作者系西安翻译学院马克思主义学院副教授）