高中阶段知识深度、广度显著提升，现实问题复杂性增强，单一学科教学难以支撑学生形成完整认知体系与综合问题解决能力。跨学科教学能整合多元知识体系、思维方法与探究路径，引导学生从多维视角认知世界、解决复杂问题，促进知识融会贯通与综合应用。

然而，当前一些高中学校的跨学科教学实践仍面临课程实施碎片化、素养培育无进阶、供给模式单一化等难题，制约跨学科教学常态化、实效化开展，其中一个重要原因就是学校层面缺乏系统统筹与科学引导。借鉴义务教育阶段跨学科学习的成熟实践，高中学校需做好顶层设计，构建以素养进阶为导向，系统化、递进式、个性化的教学体系，为跨学科学习提供稳定规范的实施载体。

学校需科学规划三年育人路径，按照核心素养培育需长期积淀、螺旋上升的规律，分层设计、梯次推进跨学科学习。高一阶段以兴趣启蒙与基础能力培养为核心，学校统一开设短课时、多领域的跨学科体验课程，引导学生掌握文献检索、小组协作等基础方法，为跨学科学习筑牢根基。高二第一学期以知识整合与深度探究为核心，开设长周期、专题式跨学科课程，围绕人文社科、科学技术等主题，引导学生整合多学科知识分析解决复杂问题，培育人文底蕴、科学精神。高二第二学期以实践创新与价值升华为核心，开展真实情境问题探究项目，聚焦责任担当、实践创新素养培育，引导学生将知识转化为解决现实问题的能力。高三阶段做好统筹协调，以备考为重心，跨学科学习侧重成果交流、表达展示与总结提升，开展成果汇报等活动，把前期跨学科学习成果转化为表达能力、思辨能力与综合素养呈现，不增加学生负担。

保障跨学科教学落地见效，学校需完善配套实施机制。一是强化师资管理，组建多学科教师联合备课团队，常态化开展跨学科教学设计，将跨学科教学成果纳入教师绩效奖励。二是做好资源统筹，整合校内实验室等资源，联动校外科技馆等场馆，为跨学科探究提供多元支撑。三是优化过程性与成果性相结合的评价体系，关注学生素养提升过程，将跨学科学习成果纳入综合素质评价，强化教学导向性与激励性，以科学评价导向保障跨学科学习长效推进，真正实现以管理赋能推动育人质量全面提升。

（作者系北京市第八十中学副校长）

《中国教育报》2026年04月10日 第06版

作者：李晓君