本文转自：人民网
主持人：各位人民网的网友们大家好，欢迎来到人民会客厅。今天我们邀请到的嘉宾是吉林科技职业技术学院校长张震，欢迎您！
张震：人民网的网友大家好。
主持人：我们知道，职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，那么当前职业教育的现状是怎么样的呢？我们又可以采取哪些举措来助力职业教育高质量发展？
张震：职业教育是国民教育体系里的重要组成部分，占据我们高等教育的半壁江山。职业教育是为产业而生，主要为产业提供高技术技能型人才和应用型技术支撑。当前职业教育正迎来了最好的发展机遇，中国产业要转型、要升级，需要大量高素质技术技能型人才，这对职业教育，无论是规模上或者质量上都提出了新的更高要求，这是职业教育当前一个很好的发展机遇。当前职业教育战线也紧紧抓住这一战略机遇期，在调整自我、提升自我、壮大自我，来适应产业对我们自身的要求与挑战。
主持人：好的，当前职业院校正聚焦深化产教融合发展，我们学院探索出了哪些创新举措和特色模式？这种模式又能为学生成长、行业发展带来哪些积极影响？
张震：说到吉林科技职业技术学院产教融合的探索，不能不提我以前所做的工作。我曾在三所职业院校工作过，第一所是河南的公办职业院校，结合公办学校实际，我们创造性提出“三权分置”产教融合模式：所有权归各方提供者，管理权属于管委会，使用权共享，对资产进行了严格界定，合作起来大家比较放手，由于这样一个模式，极大地推动了河南机电职业学院这所公办学校的产教融合上极大地发展。当年，经过产教融合近十年的探索，学校由原来2000人的规模达到33000的规模，学校的收入也由2000万元达到了6个亿。第二所我服务的学校是上海建桥学院，这是一所应用型高校，民办学校在合作模式上更为灵活，根据民办高校更灵活的现状，我提出了“学校+产业学院+产业公司”的“三位一体”产教融合模式，产业公司是市场主体，产业学院进行产教融合，学校提供资源支撑，这样一个产教融合的模式非常适合民办学校进行产教融合，也极大地调动了合作企业参与到产教融合的积极性。现在我工作在吉林科技职业技术学院，这是长春一所工科类院校，怎么结合长春、结合吉林的地域优势，发挥工科民办院校的独特优势进一步深化产教融合？我们提出扎根吉林、办好吉林科技，服务好吉林省主要产业和人民生活。
主持人：好的，在吉林振兴发展大潮中，学校如何助力吉林振兴？
张震：我们提出扎根吉林办吉科、围绕产业办吉科，基于这一思路，我们对吉林省、长春市的重点产业、支柱产业、特色产业、新兴产业，进行深入调查分析，研究产业对职业教育的需求、对技术技能人才的需求，据此我们提出了“四三二一”的人才培养体系。“四”即“四图谱”：基于吉林及长春产业我们绘制产业图谱，基于产业图谱我们绘制企业图谱，基于企业图谱我们绘制岗位图谱，基于岗位图谱我们绘制课程图谱；“三”即“三岗课”：基于岗位图谱构建岗基课、岗专课、岗创课的课程体系，这个课程体系以岗位为主线进行构建；“二”就是“双交付”，实际上就是产品交付和人才交付，用真实项目育人，让学生和老师参与到真实项目中去；“一”就是“人岗合一”，做到人岗合一了，就是让学生能够做到“入学即入职、学习即上岗、毕业即就业创业”，这是当前我们吉林科技正积极探索的产教融合双交付实体化运营、人岗合一职教模式，今天与大家分享。
主持人：好的，最后想请教张校长，您认为应如何正确塑造职业教育的价值认知？又是如何去做的呢？
张震：职业院校受到各方面社会的影响和历史影响，往往被大家误认为是一种低等的教育。事实上，从我们刚刚交流情况上看，职业教育是国民经济的重要组成部分，是支撑国家产业转型升级不可缺少的、重要的教育类型。现在职业教育根据自身定位，正在进行重塑我们的人才培养定位、重塑我们的人才培养体系、重塑我们的招生与就业等等，在国家产业转型升级过程中也重塑我们职业教育自身的价值，这个面貌正逐步改变。比如：对于职业院校的孩子，我们同样充满了期待，他们未来将成长为我们国家的大国工匠、高技术技能人才，是支撑国家实体经济发展的不可或缺的重要部分。对我们职业院校也有独特价值，专业和产业、学校和企业、岗位与课程高度融合，是国家产业升级转型的重要组成部分，应把职业院校与产业同期规划、同时建设、同时提升发展水平。
主持人：好的，感谢张震校长做客人民会客厅，我们下期再见！
张震：好，再见。
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