退休教师成了顶流名校眼里的“香饽饽”？！
昨天（4月14日），北京四中发布一则“招聘退休教师公告”。
不仅覆盖初高中学段，还面向11个学科，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、通用技术等。
很快，该消息以4.1万的阅读量刷屏。
一起来看北京四中招聘退休教师的部分要求：
具有本科及以上学历，持有高级及以上教师专业技术职称；
年龄原则上不超过65周岁（特别优秀者可适当放宽）；
退休前长期从事中学相应学科一线教学工作；教学业绩突出者优先。
无独有偶。
近日，西城另一所顶流初中三帆中学发布春季招聘公告，提到学校长期招聘退休教师。
短短1个月内，西城多所中学“组团”招聘退休教师、代课教师。
此举释放了怎样的教育信号？未来北京教改可能迎来哪些大动作？具体内容一起来看——
为啥退休教师成了“香饽饽”
不难发现，北京海淀多所学校也在招聘退休教师。
为什么一些学校偏爱退休教师？
首要原因当然是好用。
正所谓“家有一老，如有一宝。”
这些老教师有荣誉加身，技能傍身，来了不用怎么磨合，可以直接讲课。
其次，老教师填补的大都是学校急需的关键岗位。
年轻教师需要三五年甚至更久的成长周期，纵使学校等得起，家长和孩子恐怕也会等不起。
更重要的是，退休教师可以发挥“传帮带”的作用。
老教师到岗后，自然而然成为学科“压舱石”。
北京四中退休教师的主要工作内容里，明确包括“分享教学经验”以及“指导青年教师提升教学能力”。
此外，返聘退休教师，这本身也是有人情味儿的表现。
每个年轻教师都有老的一天，总有一天也会退休。
如果老了还能发挥余热，继续扎根三尺讲台，这会让热爱教育、搞了一辈子教育的老师，心里面暖洋洋的。
合同制教师潮要来了？
大体上看，退休返聘教师和代课教师都是合同制。
最常见的是一年一签。并且，不占编制、不评职称。
从根源来看，这与学龄人口正在经历结构性调整息息相关。
据市教委公布的《2025-2026学年度北京教育事业发展统计概况》显示，北京幼升小入学高峰已过，幼升小入学压力将会有所缓解，小学学位将渐渐宽松。
26年市政府工作报告再次提到，要“适应学龄人口变化，完善基础教育学位动态保障机制”。
具体来看，今年中学要新增中学学位1万个，其中初中学位5000个、高中学位5000个，并不包括小学学位。
当小学生源逐渐减少，小学教师队伍或将面临“缩编”，教师队伍也将面临结构性优化调整。
接下来，部分学校可能通过外聘教师，填补小学教师岗位的缺口。
比如，人大附中航天城学校近日发布招聘公告。其中，小学教师均采用外聘的形式。
另一方面，北京通过建设多所九年一贯制、十二年一贯制学校，为教师跨学段任教埋下伏笔。
专家表示，未来中小学教师将会波浪起伏式地出现“富余”与“紧缺”。此时，重新调配现有师资，从小学遴选一部分教师补充进初中，确实是一种比较切实可行的方式。
随着人口拐点的到来，教育系统必须寻找新的发展空间。
市教委领导表示，近两年，北京一直在推进纵向集团化办学改革，把小学、初中、高中打通，不仅是学段打通、课程打通，人力资源和空间资源也要打通来使用。
教改一系列大动作要来了？
当学龄人口结构变化加剧，北京已然下了一步先手棋。
既不搞一刀切，也不头痛医头、脚痛医脚，而是探索更加灵活、弹性的机制，让教师队伍既能扛住过剩的压力，也能补齐缺口的短板。
市教委主任李奕表示，“在基础教育领域，我们优化招聘规模和结构，保持师资配置与学龄人口波动同频共振。支持新型集团化办学跨学段打通使用教师，打通人力资源管理体制机制壁垒，在学区、集团内实行编制、招聘、职称等资源要素的统筹、动态管理，促进集团、学区内教师常态化有序流动。”
大胆猜测一下，未来重点优化调整方向可能聚焦在以下七个方面——
一是做好人口与师资的测算工作。
利用大数据建立动态监测机制，该储备时储备，该转学段时转学段，尽量让教师数量的变化走在学生数量变化前面。
二是推行“集团管校聘”，由教育集团牵头招聘，合理布局师资。
目前的做法是，通过集团化办学，小范围的流通师资，哪里需要去哪里。
市教委相关负责人曾表示，鼓励教师队伍建设的一个新趋势，即是在教育集团内首先形成小规模的“集团管校聘”。
据了解，丰台之前通过了《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》。
可以预见，未来也有可能在更大范围内推行“区管校聘”，让更多教师在整个区域内流动，从而实现人尽其才。
三是鼓励跨学段任教和教师轮岗。
一方面，通过一定学时的培训，让不同学段的教师流通起来，提高教师资源使用效益。
另一方面，以学区内、集团内和城乡间为主，建立教师交流轮岗常态化机制，化解师资配备的矛盾。
四是探索实施小班化教学、个性化教育。
人口负增长不是教育的终点，而是优质教育的起点。
未来的教育，大概率会告别规模竞赛，进入质量比拼的新时代。
现在的高中班额不超过45人，如果未来调整为不超过30人，将有助于更好地实现个性化教育和因材施教。
五是鼓励教师多元化发展。
“双减”后，在直接的学科教学服务之外，课后服务、科技文体活动都需要大量老师。
同时，老年教育、社区教育会成为新的增长点。富余教师可以转向老年教育、社区教育等领域，既能发挥专业优势，又能拓展职业空间。
六是健全完善教师退出机制。
早在前两年，丰台区就已探索 “教师退出机制”，既为不适合从教的老师开辟了多元职业路径，也让真正热爱教育、能力出众的教师安心教书。
可以预见，未来北京将积极探索教师弹性退休、返聘与退出等配套机制，确保师资供需适配。
七是从源头上防止师范生过剩。
据了解，目前多所师范类院校非师范专业的比重不断提高，非师范专业招生的规模不断扩大。比如，北师大新增了大量适应社会需求的应用性学科、新兴学科和交叉学科。
当师范类高校不再局限于传统师范培养方向，建议未来想报考师范类专业或者有意入编的学生，在择校选专业时务必谨慎考量、理性选择。
编辑 | 京教君
内容来源 | 相关学校、新京报、中国教育报、京城教育圈等，“京城教育圈”进行内容补充和编辑整理
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