文 | 墨白（媒体人）
大家觉得，初中是否应该根据学生成绩区分重点班和普通班？
广东省显然认为，初中教育应一视同仁，不应区分重点班与非重点班。
4月15日，《广州日报》报道，东莞、深圳等地已明确采用随机编班方式，不贴标签，不设重点班与普通班之分，确保每个学生都有公平的教育资源。
这是一个非常美好的愿景，但很可惜，许多家长似乎并不买账。
我国初高中一直存在区分重点班与非重点班的传统：学校根据学业成绩，将成绩优异的学生集中编入重点班，其余学生编入非重点班。
从管理学上来说，这种方式有很多好处。
平心而论，重点班与非重点班的学习氛围真得不一样。我的初中和高中都在县里的一所私立中学就读，学校设有重点班和非重点班，我读的是重点班，我们班的学习氛围与普通班相比，差异非常大。
我们必须承认，考试和学习都是一种天赋。学习成绩好、考试分数高的人，往往具备一些共同特质：能坐得住、能静得下心、有足够自制力。这种禀赋能营造出浓厚的学习氛围，而普通班往往缺乏这样的环境。
说得残酷一点：在重点班里，学习好的人会变得更好；但如果把学霸放进普通班，和学渣混在一起，学霸也可能被拖垮。
另外，教育资源有限，尤其是优秀教师稀缺。设立重点班与非重点班，有助于学校集中资源，将好老师集中在重点班，既能提升重点班学生的学业表现，也有利于学校整体成绩提升，老师也更顺心。
甚至可以这样说，区分重点班与非重点班，也是另外层面上的因材施教。
至于学习能力较差、成绩不好的学生，他们该怎么办？很可惜，不管家长承不承认，不管他们如何鸡娃，心中或许已接受一种现实：不是所有人都能上好大学、考高分。
要知道，我国自2006年起实施的新义务教育法已明确规定，学校不得设置重点班与非重点班。
但这么多年过去了，重点班与非重点班在中学中依然盛行，说明这种制度具有极高的合理性，人们内心也认同了这种充满丛林法则的安排。
因为区分重点班与非重点班的依据，简单到令人发指——考试成绩。
考试是我国最受认可、最公平的制度。
考试成绩不好，上不了重点班，家长就托关系。关系不够，就任命。这种丛林法则，其实群众心理上是认可的：你强你有理，我弱我活该。
再加上前面提到的分班制度的合理性，家长在心理上已认可重点班与非重点班的区分制度。
长期以来，家长并不反对分重点班与非重点班，只是拼命想把孩子塞进重点班。
但是重点班的制度依然存在很多问题。
分班依据是考试成绩，但考试真的公平吗？
考试的形式是公平的，但达成分数的过程并不公平。
富裕家庭的孩子能享受更多教育资源，接受更科学的教育方式。客观上，他们更容易比贫困家庭的孩子考出更高分数。
而这批考高分的富裕家庭孩子进入重点班，接受了更优质的教育资源。长期以来，在马太效应的滚雪球效应下，有钱人家的孩子优势愈发明显，教育差距不断扩大。
近年来，我看到一系列报道：如今清华北大的班级里，农村出身的学生仅占极小一部分。
寒门再难出贵子，这不是一种恐吓，而是一种现实。
广东省打算对重点班下手，试图打破教育资源分配不均的现象，采用随机方式编班。
但是问题在于，所谓的随机编班方式真的能解决问题吗？
具体来说，用随机方式，普通人家庭的孩子和有钱人家庭的孩子能享受一样的教育资源吗？
我觉得不行。
用考试方式区分重点班与非重点班，指标简单干净：试卷统一，成绩可复查，作弊可验证。
但现在使用随机的方式——怎么随机？如何保证功能透明？如何确保随机方式能让所有人信服？
这就是随机最大的问题：随机表面上看似无比公正，却无法重复，也无法证伪：你怀疑孩子成绩被篡改，可以申请查卷，卷面分数一清二楚，谁都看得明白。但若你怀疑抽签结果被篡改，对方一句“程序写好了，这就是随机结果”，就能把你堵回去。
在我国现行的所有制度中，使用最广为人知的随机方式是彩票抽奖。彩票摇号未使用计算机程序，因程序可能存在漏洞与后门，难以获得公众信任，故采用物理小球摇号的方式。整个过程均有直播、公证与审计。
2023年12月，南昌一位彩民花10万元购买了5万注彩票，最终中了2.2亿元大奖。
匪夷所思。
谁会花十万块买彩票？谁会一万次买五万注，还恰好中了2.2亿元？
舆论轩然大波之下，相关部门展开调查，最终结果显示无问题。
不管你相不相信调查结果，但有一件事是确定的：它无法重复。你不可能说，既然你运气好中了一次2.2亿，那你再中一次2.2亿给我看看，我就相信没有猫腻。
这就是随机的尴尬。
在我国现行制度中，根本无法保障真正的随机性，所有“随机”都沦为权势与金钱的遮羞布，掩盖着他们的灰色双手伸向学校，攫取更丰富教育资源。
而这种在随机制度下的权力与金钱壁垒，才是普通家庭孩子更难以跨越的。
如果靠成绩就能上重点班、获取更好的教育资源，他们好歹知道达成路径：努力学习，卷分数。
而如果打着随机的名义，通过他们不知情的渠道获取教育资源，普通家庭的家长更不知道该如何应对。
这是在消除教育资源分配的不公，还是在加剧教育资源的分配不公？
如果没有透明科学的制度保障、严厉的追溯制度和可验证的回溯机制，所有的“随机”都不可能是真正的随机——它既不公平，也无法真正消除教育资源壁垒，只能沦为黑色地带的权力变现工具，成为横亘在不同阶层之间牢不可破的叹息之壁。
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