为进一步深化高中生物课堂教学改革，探索大概念统领下生物深度学习的有效实施路径，提升全区高中生物教师教学教研能力，促进生物学科核心素养落地课堂，我区高中生物主题教研会如期举行。全区各高中生物教师齐聚一堂，聚焦教学核心，共研教学新法，开启了一场干货满满的教学研讨之旅。
本次教研活动以“大概念统领下生物深度学习实施路径探索”为核心主题，采用课堂教学展示+专题研讨分享的形式，立足高中生物学核心教学内容，碰撞教学思路，共探育人良方，为高中生物学精准教学、高效教学指明了新方向。
一、同课异构展风采，模型建构显匠心
课堂是教学研究的主阵地，本次教研特意设置同课异构教学展示环节，围绕高中生物核心知识点《DNA的结构》，来自育英高中的周游老师和东辰中学的李莎老师依次登台授课。两位教师均巧妙运用模型建构法，但以截然不同的教学路径，将抽象知识具象化，充分展现了大概念教学下课堂教学的多元魅力与深度探索。
育英高中周游教师：循阶建构，在动手实践中筑牢知识根基
周游老师以“阶梯式模型建构”为核心设计，紧扣“生命的遗传信息”大概念主线，引导学生从微观到宏观、从局部到整体，逐步拆解DNA结构的奥秘。课堂伊始，教师分发脱氧核苷酸模型组件，先组织学生逐一拆解磷酸基团、脱氧核糖、含氮碱基三大核心部分，明确基本单位的组成要素与连接方式，让学生在亲手拼接中夯实基础。
随后，教师以单链建构为关键环节，引导学生通过磷酸二酯键连接多个脱氧核苷酸，在小组协作中梳理核苷酸链的排列顺序，理解DNA分子的特异性与多样性雏形。最后，教师聚焦双链反向平行、碱基互补配对等核心难点，带领学生逐步拼接两条脱氧核苷酸链，组装成完整的DNA双螺旋立体结构，直观呈现螺旋直径、螺距等空间特征。
整堂课以“基本单位—单链—双螺旋”的递进逻辑为脉络，模型建构与知识讲解深度融合，让学生在一步一动的动手过程中，自然串联起零散知识点，构建起系统化的知识网络，既突破了抽象概念的理解难点，又培养了严谨的科学思维与逻辑推理能力。
东辰高中李莎教师：先基后构，在考点聚焦下实现高效建模
李莎教师则采用“知识精讲—集中建模”的教学路径，立足大概念下的考点导向，打造高效、精准的深度学习课堂。课堂开篇，教师以DNA结构的科学史为引，先系统梳理脱氧核苷酸的组成、特点，双链反向平行、碱基互补配对原则等核心基础知识，重点聚焦于高频考点，帮助学生构建扎实的知识框架。
在基础知识讲解透彻、考点梳理清晰后，教师统一留出充足时间，组织学生以小组为单位，直接动手搭建完整的DNA双螺旋结构模型。建模过程中，学生无需从基本单位逐步拆解，而是直接基于已掌握的知识，自主组装、验证模型，教师则重点巡视学生建模中的易错点，针对考点相关的结构细节进行针对性点拨。
这种教学模式，既让学生在前期知识学习中精准把握考点核心，又通过集中建模环节，检验知识迁移与应用能力，让抽象的结构知识与具体的实践操作紧密结合，实现了“学—练—用”的高效衔接，充分体现了大概念下考点导向与深度学习的有机融合。
两节示范课虽教学思路不同、课堂节奏各异，但均以模型建构为核心抓手，紧扣大概念教学要求，分别从“循阶建构”与“先基后构”两个维度，探索了生物深度学习的有效实施路径，为在场教师呈现了高质量的教学范例，也让大家直观感受到大概念统领下生物课堂的多元设计思路与实践方向。
二、专题分享深研讨，共探教学新路径
课堂展示结束后，教研活动进入专题分享环节。育英高中陈玉婷老师围绕“大概念统领下生物深度学习实施路径”展开深度解读与专题分享。
会上，陈玉婷老师以《大概念统领的生物深度学习实施路径探索》为题作专题汇报。报告从核心内涵、衔接逻辑、实施路径、典型案例、总结反思五大维度展开系统阐释。汇报指出，大概念是生物学的“知识骨架”，具备抽象性、概括性、迁移性三大特征，能够将零散知识点整合为逻辑清晰的知识体系；而深度学习强调学生主动建构、高阶思维发展与真实问题解决，二者相互支撑、协同赋能，共同指向核心素养培育。
针对教学落地，汇报提出定主题、建支架、促探究、评成效四步实践策略：精准锚定大概念并提炼探究主题；借助思维导图、分层任务、科学方法等搭建学习支架；以实验探究、项目式学习、思辨研讨激活深度学习；构建过程性、终结性、素养导向相结合的多元评价体系。同时以“遗传信息的传递与表达”单元为完整案例，展示了大概念教学在课堂中的具体应用。
在场教师积极参与交流研讨，结合自身教学实践，畅谈听课感悟与教学困惑，围绕大概念教学实施、模型建构教学优化、深度学习课堂打造等话题展开热烈讨论，在思想的交流与碰撞中，凝聚教学共识，明晰教学思路。
三、研思共进促成长，笃行致远启新篇
教以潜心，研以致远。本次全区高中生物主题教研活动，以课堂为基、以研讨为媒，为全区高中生物教师搭建了学习交流、共同成长的平台，既展现了两位教师巧用模型建构、深耕大概念教学的教学风采，又深入探索了大概念教学与深度学习融合的多元实施路径，为提升我区高中生物教学质量、助力教师专业成长、落实学科育人目标注入了强劲动力。
教研不止步，教育向深行。未来，我区生物学科教研将继续聚焦核心教学理念，深耕课堂教学研究，鼓励教师结合学情创新教学模式，让模型建构等教学方法与大概念、深度学习深度融合，引领广大生物教师在教学道路上笃行不怠、精研细磨，让核心素养真正扎根生物课堂，助力学生全面成长、提质增效！
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