（来源：内蒙古日报）

转自：内蒙古日报

□许星杰

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。对于思政课教师而言，树立和践行什么样的政绩观，直接关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本性问题，是其履职尽责的关键支撑。新时代新征程上，推动思政课建设内涵式发展，要把树立和践行正确政绩观贯穿思政育人全过程，切实筑牢思政育人之魂。

办好思政课,要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待,要从坚持和发展中国特色社会主义、全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期。站在新的历史起点上，意识形态领域的斗争将更加复杂多元，一些敌对势力可能会通过互联网等新媒体大力宣传推销其腐朽的价值观、政治制度和生活方式，利用各类错误思潮进行思想文化渗透，企图改变青年学生的价值观念，削弱其政治认同。面对这些现实挑战，思政课教师作为意识形态阵地的守护者，必须深刻认识并肩负起“为党育人、为国育才”的历史重任，不仅要传授知识，更要做学生思想的引路人。课堂理论教学、科研探索、实践引导等一切工作的努力方向，都必须与党的教育方针和国家战略需求保持高度一致。要教育学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生将爱国情、强国志、报国行自觉融入全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的奋斗征程中。全力以赴为党和国家培养出一代又一代政治坚定、思想过硬，堪当强国建设、民族复兴重任的可靠接班人。

以促进学生全面发展、健康成长为根本价值追求。为民造福是最大的政绩。对思政课教师而言，坚持以学生为中心开展教育教学工作，就是全面贯彻以人民为中心的发展思想的直接体现。思政课教育教学工作的重心必须从学生中来、到学生中去，让学生感受到被关注、被理解、被呵护，把学生的获得感、认同感与全面发展、健康成长视为最宝贵的教学成果。具体来说，要始终围绕学生的思想需求、成长困惑和发展期待开展具体工作。准确把握思政课的教学规律，了解学生的个体差异和多元学习需求，有效调动和发挥学生学习的主动性、积极性。在教学实践中，绝不回避学生可能接触到的模糊认识与错误观点，善于运用马克思主义立场、观点、方法对现实社会进行庖丁解牛式的剖析，引导学生学会独立思考、理性判断，在比较甄别中深化对真理的认识，让学生真学、真懂、真信、真用马克思主义。要形成教师认真教、学生积极学的良好氛围，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，打造高质量思政“金课”。要始终站在学生的立场设身处地为学生着想。在学业发展评价中，实现从结果评价向成长性评价的转型，公平、公正、科学、合理地确保思政课成绩既能真实反映学生思想政治素养，又能科学融入综合学业发展评价体系。

树立和践行正确政绩观，思政课教师必须具备“功成不必在我”的崇高思想境界和“功成必定有我”的伟大历史担当。思政课教师队伍应该是可信、可敬、可靠的，是乐为、敢为、有为的。思政课育人过程是一项“慢工出细活”的长周期事业，其成效往往不会立竿见影地显现为量化指标，而是潜移默化、润物无声、影响长远的。因此，广大思政课教师要在思想深处超越对个人名利的计较，愿意将大量精力投入到那些基础性、铺垫性甚至“隐形”的工作中去，坚持从育人实际出发，把功夫下在日常、把工作做到深处。与此同时，各级部门也要持续关注、关怀、关爱思政课教师队伍。一支稳定、优质、充满活力的思政课教师队伍，是确保思政课发挥应有作用、取得实效的根本前提，要在思想上更加关心思政课教师,为他们排忧解难，在制度上建立思政课教学的有效保障机制，营造有利于广大思政课教师专业成长、身心健康发展、安心从教、热心从教、舒心从教的良好环境，从而让思政课教师能够心无旁骛投入立德树人的崇高事业之中。

(作者系内蒙古师范大学马克思主义学院中华民族共同体概论教研室主任、内蒙古自治区铸牢中华民族共同体意识研究基地研究员）