有些时候，我们可以将错误审美化处理，“以谬制谬”也是一种幽默的教育智慧。
01
“咔—嚓”，白炽灯在头顶嗡鸣，笔尖与作业摩擦的沙沙声突然被一声异响划破。起初是极轻的“咔”，像秒针跳动的尾音，接着是更清晰的“嚓”，仿佛有银鱼在寂静的深滩里炸开鳞片。
晚自习，有人嗑瓜子？
这清脆的声响，让坐在讲台上批改试卷的我都惊动了。
我扫视一周，坐在倒数第二排第二组的一个女生小A头很低，斜着身子靠向同桌，右手执笔，左手和左臂都藏在了桌箱里。
我怀疑她。
于是，我悄悄走到最后一排，从她的左边溜过去，给她个猝不及防，我俯身一探，桌箱里一包瓜子，她似乎感到气息不对，本能地用手一捂。
我一伸手，她乖乖就擒。
一包焦糖味瓜子顺利被我收入囊中。
我走回讲台，继续批阅试卷。
教室里开始窸窸窣窣。
不行，得治治！
这段时间我上课时，总能发现学生的书桌里放着吃的，从食堂买过来的装在纸袋里的饼、方盒的酸奶、盒装的葡萄……
有时听着课，有学生会条件反射地用吸管吸几口酸奶；还有的学生忍不住，从桌箱里揪出一颗葡萄，趁我板书时偷偷把它塞进嘴里，然后再顺手扯张书桌上的手纸，一气呵成，吃听两不误。
我曾收过还带着塑料包装纸的放在课桌里的丑桔，也曾收过还没来得及撕开包装在手里打转的饼干。
我肯定教室里甚至课堂上的偷吃久矣。
班主任说，她的课上没有发现，那就是欺负科任老师我了。
我得治治！
“咔—嚓”的声音再次响起。我在众目睽睽之下，跷着二郎腿，兰花指捻着瓜子往嘴里一送，瓜子皮随着清脆的一声“嚓”就脱落在讲桌上。
我得意、狡黠，边嗑边看着台下。
我自顾自地开嗑，嗑完咂摸着嘴很是陶醉，还不忘揶揄一句：“谢谢招待。”
学生先是一惊，接着哄笑，随后是安静。
自此，好久都看不到学生桌上的零食。
02
上学期一个周二的上午，二、三节语文连排课，我评讲试卷，第二节上课时，学生好像很疲惫，说天气有些冷吧，但教室里开着暖气。
有学生把盛满热水的玻璃水杯用双手抱着就是不做笔记；还有学生因为怕冷把头缩在卫衣帽子里就是不想露出耳朵；还有学生把背一弓佝偻着身子趴在桌上就是不好好端坐……
我站在讲台上放眼一望，好几个人像提不起来的木偶，看着无精打采。
看到学生听课的样子，我有些想发火。但眉头一皱，一计出来。
“连上两节课，我有点累了。”我懒洋洋地，一反我上课激情四射的常态。我一脸认真地找坐在第一排头顶卫衣帽子，一直趴在桌上似听非听的小L帮忙，请他帮我把我办公室的椅子拉过来，并把我的靠背和水杯也带来。
他看了看我没吭声，我语气恳切地向他说：“帮个忙。”
他看我没有批评他的意思就懒洋洋起身，最终还是把我的设备一股脑地推来了。
办公室的椅子是带轮子的，我坐在椅子上，靠着我的金丝绒紫棕色格子交织的靠背，抱着刚接满温水的水杯，开始讲题。
我要板书，想写，脚就轻轻一点，椅子一划，坐着到黑板前写上几个字——懒得站啊，随便迁就下得了。
我要不想写，“噌”椅子一划，拿起讲桌上数学老师用的教具圆规，对着投在白板上的试卷扬起手圈点一下——反正不写，你们也知道啊。
凡能坐坚决不站，凡能省力坚决不费一毫。
口渴了，就按下水杯上的按钮，“腾”吸管露出，吸上几口，盖上，接着讲，讲几分钟，再吸几口，再讲。
整节课，我极尽听课之懒相、身体之松弛，主打“舒服第一。”
那节课，前几分钟学生不满、不屑，接着，不吭、不响，再接着，端正、凝神。
那节课后，我让学生写作文，学生把我的“行为艺术”描写得很传神，关键是通过观察老师的“不良行为”反思到了课堂上听课的自己。
有些时候，我们可以将错误审美化处理，“以谬制谬”也是一种幽默的教育智慧。
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来源 | 中国教师报
作者 | 李巧玲 华中师大一附中贵阳学校
编辑 | 皮皮兵不皮
（全）
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