齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 董正涵 策划整理
编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
“好，蒙上眼睛，往左边转三圈，再往右边转三圈。转个圆圈之后，登上讲台，在黑板的图案上画鼻子。”
沂南县第四实验小学的李秀建老师，在指导作文社团的“游戏作文”。只见蒙着眼的孩子，在转了六圈之后，有些不辨方向了，一会儿往右，一会儿往左，摇摇晃晃的。
在座位上的小团员纷纷出“声”相助：“往前走两步。”“你别停下……哈哈。”“唉，不能往左靠了，太靠左了，会碰到讲台的。”“往右靠一点，对，前面就是黑板了。”“可以画了。”
蒙着眼的学生摸到了黑板，抬手用粉笔在事先画好的缺少鼻子的卡通人物脸上画鼻子。
“哈哈！”下面的同学开始笑了，原来他把鼻子画到额头上了。摘下眼罩的学生，也笑了，一脸无辜地笑了。而下面的同学更是笑得前仰后合了。
第二个女生蒙上眼罩在转了六圈之后，稳稳地走到黑板前，给卡通人物画上了棱角分明的鼻子，非常贴合人物的形象，台下响起了热烈的掌声。
第三个孩子......
“刚才的游戏，你玩得开心吗？”李老师微笑对写作社团的小团员说。
“开心！”孩子们难得在一天辛苦的学习之后露出了会心的微笑，脸上放着兴奋的光芒。
“让我们从人物的语言、神态、动作等方面写段文字好吗？”李老师恰逢其时说出了这次作文训练的要求。
“好！”孩们一边拿起了笔，一边愉快地说。
你看孩子们：有的略作思考下笔如有神，有的满脸笑意地写着……作为写作社团的指导老师——李老师和杜老师来到学生中间，边巡视，边指导。平时被孩子们视为很枯燥、很困难的写作，在李老师的巧妙指导下轻而易举地攻克了。
“转动时，他的样子就像一只笨笨的大象，可是这一位同学似乎失去了方向，在同学们的指挥下，他先摸到了讲台，又颤颤巍巍地摸到了黑板......”
“他原地转了三圈，立刻晃得像一颗被风吹歪了的小树……”
生动、形象的语言在学生的笔下绽放，真挚的情感在字里行间跃动。
李秀建老师是一位很有心的老师，她经常把孩子们的优秀习作编辑成册，制作成班刊，在班级当中传阅。在写作的道路上，李老师亲身示范点燃学生写作的信心，让学生绽放出耀眼光芒。在李老师和学生眼里，写作是一件愉快的事。
当然，当了二十多年班主任的李老师，从来都认为教育不是大声呵斥的“纠正错误”而是春风化丝雨般的“唤醒自觉”。
对于身体迅速生长，心理还很幼稚、不成熟的小学高年级的学生，李老师的总是全身心地投入，全面读懂学生，强化习惯养成，培养担当意识，形成规则理念。
“老师，老师，班里的小刚与小明两个人扭打在了一起。”
听到学生的呼喊，李老师立刻放下手头的工作，迅速赶到教室。教室的孩子围了一大圈，中心是两个孩子抱在了一起，撕扯着衣服，两张稚嫩的小脸因用力而变得红彤彤，嘴里似乎还在说着什么。李老师急忙走进教室，分开人群，把两个孩子叫到办公室里，先请两个孩子冷静一下，认真回想一下事情的来龙去脉。过了一会才问两个孩子打架的原因。
两个孩子都低下了头，一个不好意思地说：“没有管住自己的情绪，一激动就忘了不能打架。”
另一个孩子也红着脸说：“一开始就是闹着玩，没轻没重，后来真恼了。”
李秀建老师知道孩子们承认了错误，再批评也没有意义了，就让孩子们回教室了。但是李老师知道，事情就这样放下了，教育效果根本就不好。在开班会的时候就以“打架真的能解决问题吗？后果是什么？”为话题在班里展开了讨论。
学生一听到自己最关心的事情，让自己做主，大家纷纷打开了话匣子：
“肯定不能！打完架，同学之间就生分了，心里还会不舒服，受伤害。”有孩子立刻接话。
另一个孩子补充道：“要是打得重点，家长还得陪着去医院检查，说不定还要赔钱。”
“要是超过十二周岁，打得严重了，还得拘留呢！”
李老师趁机总结：“大家说得都对，打架的‘成本’太高了，要付出时间、金钱，严重时甚至会失去人身自由，太不值了。那咱们该怎么做，才能和同学好好相处，再也不打架呢？”
“遇到矛盾别自己扛，赶紧找老师！”
“觉得要生气的时候，先深呼吸冷静两分钟，别冲动！”
“对同学宽容点，小事别揪着不放，斤斤计较容易闹矛盾。”
看，师生之间讨论得太热烈了，孩子们不像想象中的什么都不懂，也不是那么不通情理。其实，不管什么事情在他们幼小的心里已经有了最基本的规则和做事的标准。
你看，班里的吃零食的问题、不讲究卫生的问题、违反纪律的问题，在李老师的启发下学生们一一制定了相应的班规，并且得到了最坚决的执行。这，毕竟是孩子们自己制定的规则！
都说孩子大了，自主意识萌发便难以引导。然而在李老师的“唤醒”教育下，孩子们却从内心深处懂得了规矩不是束缚，而是自由生长的土壤；自觉也并非负担，而是生命走向辽阔的开始。这种教育，不是修剪，而是点亮——唤醒他们对世界的敬畏、对成长的担当、对美好的主动追寻。
做李老师的学生，何其有幸：在看似约束的规则里，他们触碰到了真正的自主；在看似平凡的日常中，他们遇见了更美的自己。
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