在深圳福田区外国语小学（景秀）四年级5班的家长群里，一个特别的称呼正在悄然流传——“团友”。这并非偶然，而是源于班主任陈颖婧发起的一场班级组织结构变革——“玩伴团”。
陈颖婧是深圳市福田区“大先生”培养计划续航工程学员。她坦言发起“玩伴团”的初衷是“想解决家长们的焦虑”。她观察到，许多家庭在教育路上各自为战，既重复摸索又倍感孤独。于是这位年轻的班主任，决定打破这种孤岛状态。她将班级学生家庭以住址就近为原则，组成数个“玩伴团”，每个团招募学生小团长轮流当值，定期组织共读、户外探索、育儿分享等活动，希望借此重构亲子关系和家校关系。
破局：从“家长”到“团友”
一场共育关系的集体实践
在阳台山公园的一次亲子登山活动中，“玩伴3团”的家长和孩子们互相鼓励，共同攀登，在自然中体验协作与坚持的乐趣。
“以前开家长会，大家都是被动听讲，现在我们是真正的‘团友’”一位家长说自己的儿子性格内向，但在玩伴团的户外探索活动中竟主动扮演了主角，“看到其他孩子的表现，我学会了如何更好地引导他。”
陈颖婧老师设计的“玩伴团”活动有着清晰的教育逻辑：帮助孩子们打破社交隔阂，增强班级凝聚力；通过小团长轮值培养学生的组织协调和沟通能力；以“玩伴团”为纽带，搭建家校沟通的桥梁，形成协同育人的合力。
流动：从“开会”到“交心”焦虑在对话中化解
2024年12月，在陈老师的组织下，“玩伴1团”的家长们开始了围坐深谈。与传统家长会不同，交流会围绕“分享”与“对话”展开。
家长“同学们”们纷纷贡献自己的“育儿锦囊”：“孩子对某个任务不自信时，家长可以假装也不会，给孩子信心。”“坚持每周末陪孩子户外运动。” “在家里营造阅读环境，让孩子随手就能拿到书。”“每天睡前和孩子聊十分钟‘开心事’，建立情感连接。”
除了分享金点子，家长们还提出了真实的育儿困惑：如何引导孩子主动思考？如何改变孩子拖拉习惯？如何控制孩子电子产品使用时间？如何培养孩子的责任感？
面对这些问题，陈老师并未给出标准答案，而是引导家长们集思广益，共同探寻解决之道。针对“如何养成收纳习惯”，大家总结出从“培养意识”到“坚持实践”的完整链条；针对“如何深度阅读”，则提出了营造氛围、亲子“聊书”、读写结合等具体策略。
家长陈先生至今记得第一次团内分享时的震撼。“我一直为女儿的数学成绩焦虑，加班回家还要让孩子做题，亲子关系很紧张。”在听到团里另一位家长分享“游戏化数学学习”的方法后，他尝试用桌游代替习题，效果出乎意料。更重要的是，“我发现每个孩子都有自己的成长节奏。”陈先生说。
这种共享与对话让焦虑得以化解。陈老师观察到，“玩伴团”建立后，家长群里“鸡娃”比较的言论少了，取而代之的是经验分享和对话交流，“当一个家长为孩子的成长发愁时，马上会有多位家长提供自己的方法。”“玩伴团”逐渐演变为“共育群”，当焦虑被倾听、方法被共享，教育便转化为共同成长的滋养。
转向：从“指挥”到“同行”家校关系的角色重构
陈老师定期组织和参加各个团的活动，这种模式深刻改变了传统的家校沟通，老师不再是单一的指令发布者，而是指导和同行者。
“有一次关于孩子使用电子产品的讨论，家长们自发提出了我从未想到的方案。”陈老师回忆道。那个由家长共同商议形成的“家庭数字公约”，因其源自共识，执行效果远超单向的校规。
在“玩伴团”的交流中，许多深层次的教育理念得以浮现。一位家长认识到：“调整自己的心态，鼓励孩子，信任孩子，不去苛求一些不必要的细枝末节。”他强调“不急不躁、稳定热情的亲子关系是第一要事”，并倡导大家“跟紧学校节奏，不掉队！”这种立足于理解与陪伴的育儿观，正是陈老师希望通过“玩伴团”促成的理念共鸣。
陈老师也将她的教育心得“三面镜子”分享给家长：不用“显微镜”揪着错误不放；用“放大镜”看见和鼓励优点；更要用“望远镜”，以发展的眼光看待孩子的成长。
传统家校沟通往往是单向的：老师通知，家长执行。“玩伴团”打破了这种传统模式。在学校党支部书记刘志勇看来，“玩伴团”的价值远不止于解决具体教育问题。“它重构了家校关系，让教育真正成为共同的事业。”
叩问：在个性化时代探寻育人共同体
在福田图书馆，“玩伴团”的几个家庭围坐在一起，孩子们精心挑选着下次共读的书籍，家长们热烈讨论的不是分数与排名，而是哪本书最能激发孩子的思考与想象。
陈颖婧老师的探索，早已超越了单纯的经验交流，专门直面一个现代社会的核心教育命题：在崇尚个性化的今天，如何重建一个真正支持儿童成长的教育共同体。
在深圳这座典型的移民城市，家庭背景多元、教育需求多样，传统的单一模式难以回应所有期待。而“玩伴团”恰恰提供了一种新的可能——它以共同关切为起点，尊重每个家庭的差异，通过平等对话构建联结。在这里，不同背景的家庭彼此共鸣，不同理念在交流中相互启发，共同构筑起一个适应现代都市节奏的育人共同体。
教育从来不是孤军奋战的冲刺，而是一场需要耐心与智慧的马拉松。当44个家庭成为“团友”，焦虑便有了分担，智慧便得以流动；当家庭与学校、家庭与家庭从各自为战转变为并肩同行，孩子们便在这个由爱、智慧与共同责任构筑的更大“课堂”里，悄然成长为最好的自己。
这场从班级开始的教育创新，正在悄然书写一个温暖的深圳答案。
采写：南都N视频记者 周正阳 通讯员 韦国琼
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