“教书育人没有捷径，一定要紧扣国家需求，把点点滴滴的日常工作，化作通往崇高目标的坚实阶梯。”提到教书育人，北京邮电大学教授纪越峰的话语朴实无华，这也是他四十年从教生涯的真实写照。
近日，2025年京师奖表彰名单公布，纪越峰与其他9位教师一同获得人民教师奖。从1985年毕业留校任教至今，这位深耕光通信与高速宽带网络的教师，始终牢记周恩来总理对邮电人“传邮万里 国脉所系”的寄语，在三尺讲台与科技前沿之间，书写着教育工作者的责任与担当。
北京邮电大学教授纪越峰在课堂上。受访者供图
课堂藏巧思，创新教学形式
“教学形式非常创新”“这门课是目前为止我最有参与感的课程”……提起纪越峰的课，学生们如此评价。
作为工作在教学一线的教师，纪越峰主讲国家精品课程等10门课程，创设“智能信息网络”等交叉课程，牵头承担“网络课程建设工程”等创新项目，主持构建“数智化实验教学”等实践平台，让学校小课堂紧扣国家大需求、面向产业真需求。
作为国家级教学名师，他的课堂总是充满活力。他摒弃传统灌输式教学，采用启发式、探究式、项目制、案例型等多种适宜的教学方法，让课堂更具实效性和吸引力。
在《智能信息网络》课程上，他深入浅出，强化基础，凸显交叉，数据驱动，还创新引入课堂辩论赛形式，将学生分为正反两方，围绕相关专业议题展开辩论。“议题没有绝对的对错之分，核心是引导学生多渠道获取知识、主动思考、敏捷思辨，激发自身潜能。”
尽管日常事务较多，但纪越峰从未脱离教学一线，同时还深耕科研领域。作为国家杰出青年基金获得者、国家973计划(国家重点基础研究发展计划)项目首席科学家、国家863计划(国家高技术研究发展计划)项目首席专家等，他面向国家重大需求，专注高速宽带网络的重要基石——光网络，带领团队破解瓶颈难题，推动科教融汇与产教融合，让科研成果真正服务于国家发展。
在AI赋能教育的当下，纪越峰有着自己的思考。他认为，教育教学要实现面向学生的“三个转变”：从“知识存储”向“能力迭代”转变，从“被动学习”向“主动创新”转变，从“解决已知”向“探索未知”转变。
他认为，教师要善用AI技术，更要守住育人初心，聚焦价值引领、心灵陪伴和创造力激发，培养具备雄厚基础与开阔视野、具有批判性思维和系统性思维的拔尖创新人才。
纪越峰在实验室。受访者供图
坚守40年，源于热爱、责任与育人初心
1985年，纪越峰毕业留校任教。彼时，我国信息通信网络迅猛发展，如何培养满足国家需求的高质量人才，成为他深思的主题。四十年光阴流转，纪越峰的心态多了一份沉稳与笃定。“年轻时更多是‘教知识’，现在更注重‘育人心’。”
每年迎新季，看着朝气蓬勃的新生走进校园，纪越峰满怀期待；每年毕业季，目送学子奔赴祖国需要的地方，他满心欣慰。谈及四十年坚守的动力，纪越峰坦言，源于热爱、责任与育人初心这三股力量。
他的言传身教，影响了一批批学子。如今，纪越峰的毕业生已成长为领域内的高层次青年人才、技术与管理专家，在国家信息通信建设一线发光发热。“看到教过的学生成为通信领域的骨干、专家，看到我们的科研成果用在国家最需要的地方，这种成就感无法用言语表达。”
也有部分学生毕业后投入到了教书育人的事业中。一位从教学生感慨：“不论是在知识本身还是对待学术，甚至培养学生的态度上，纪老师都让我看到了一位好老师应该有的样子，是我学习的榜样。”
“教师的本色在课堂，教师的生命在学生。”作为一线教师，纪越峰认为，要把教书育人放在国家发展的大格局中思考；同时要脚踏实地——“只要还在讲台上一天，就要把每一堂课讲好，把每一个学生教好，用实际行动践行‘传邮万里 国脉所系’的使命。”
【同题问答】“十五五”开局，你对建设教育强国有什么期待？如何为教育强国做贡献？
纪越峰：作为一名工作在一线的普通教师，我始终认为教书育人要注重学生的全面发展，在关注知识传授和能力培养的同时，进一步强化价值塑造、人格养成和心灵成长；希望借助人工智能等新技术，让每个学生都能找到适合自己成长的发展之路，让每个学生都能成为有理想、有本领、有担当的时代新人。未来，我将继续深耕教学一线，推动教学改革，探索育人新范式，以行动践行使命，为建设教育强国添砖加瓦、贡献力量。
新京报记者 冯琪
编辑 缪晨霞 校对 赵琳
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