不得不承认，孩子刚刚出生到五六岁的时候，是很听话的。
你喊孩子干啥，他都会服从；你带着孩子去哪里，孩子都会去；孩子也很乐意跟在你身后，怕被抛弃。
孩子要干嘛，你及时制止了，也是有效果的。哪怕孩子很好奇，但能够被父母制止。
但是后来，父母的要求，孩子不会听，还各种投机取巧，甚至直接回怼，怒吼，逼着父母示弱。
比方，孩子拿着手机，你却要他放下手机去做作业。孩子就生气了，不答应。
孩子会投机取巧，把手机藏起来，让你找不到。
你要他睡觉，他却偷偷拿起手机，玩通宵都能。
当孩子越来越不听话的时候，就是父母头痛不已的时候。
孩子从听话，到不听话，多半是父母“逼出来的”。
小区的老张，家境不错，舍得给孩子投资。
孩子从幼儿园开始，被送到舞蹈班、钢琴班、书法班、英语班，国学班，跆拳道。就想着，多一门兴趣，就多一些学习时间。
当然，也可以测试孩子到底适合什么兴趣班，可以从兴趣变成专业，为高考和人生做出规划。
真的不要让孩子输在起跑线上。
一开始，孩子去兴趣班是很积极的。什么都很稀奇，都很快乐。
过了一年，孩子对跆拳道，舞蹈，国学，都失去了兴趣，不想去了。老张却说：“再去一阵子吧，跆拳道学好了，能够保护自己。舞蹈能提升身体柔软度......”
又坚持了一阵子，孩子任何兴趣班都不去了。拉着他也不去。
老张就对孩子说：“你去吧，去一次我奖励你十块钱。”
看在钱的份上，又坚持了几个月。但孩子终究还是决定，不去了。
还有，老张总是带孩子去游乐场，孩子都玩腻了；去旅游，孩子也是随便看看，觉得好奇。失去新鲜感之后，老张就带不动了。
为什么老张非要孩子这样那样，而孩子却不乐意？老张费力不讨好。
1.很大程度上，老张是弥补自己小时候的“穷困”。
是啊，老张出生的时候，家里穷，什么兴趣班，游乐场，旅游，不可能有。因此老张把成长期间的遗憾，都交给孩子来弥补。
孩子是父母重新来过的机会。孩子的个性化，就被遏制了。
2.老张在担忧孩子的前途，也和周围的孩子比一比。
大家都这样做，老张不这样做，就会焦虑。
大家都知道，读书这一条路，是一定要走好的。读书成绩好，就要方方面面都好。
孩子一旦决定不去某个兴趣班，老张就觉得“没有希望了”。又说，某某的孩子，都已经学了多少级了，拿到多少奖励了。
3.父母的动力，强加给孩子，反而消磨了孩子本身的内驱力。
孩子很多行为，不是孩子要的，是父母要的。
父母强加给孩子的，虽然花了钱，但孩子不需要。孩子在成长的过程中，慢慢有了自己的想法，和父母的不一样。
用“合理情绪疗法”，让孩子的主体性回归，提升父母托举的效果。
心理学家阿尔伯特·艾利斯（Albert Ellis）认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。这就是合理情绪疗法。
合理的信念会引起人们对事物的适当的、适度的情绪反应；反过来，不合理的信念则相反，会导致不适当的情绪和行为反应。
父母一厢情愿地要孩子怎么做，不顾孩子的真实感受。从而父母和孩子之间，冲突不断，最终孩子不听话，对着干了。
如果父母知道孩子对一件事的评价、感受，再去帮助孩子做真实喜欢的事情，孩子会听话，父母也会很满意。
具体要做到以下几点。
1.多角度观察孩子，知道孩子的目标，兴趣，感受。然后顺着孩子去提建议，讲道理，选择要做的事。
2.允许孩子尝试新兴事物，并且对事物失去兴趣，放弃或者调整。孩子常常不确定自己要什么，但想去试一试。那父母应该允许孩子更换选择。
3.允许孩子成长慢一点，人生的成功是一个量变到质变的过程。带孩子，也能够是牵着一只蜗牛去散步，而不是带着一匹马。
4.孩子说话的时候，父母少说几句，一听把孩子的话听完。父母别把话语权完全掌控了，而是交给孩子一部分。平等的沟通，有利于形成共识。
当父母知道孩子要什么，再去做什么。那父母的托举，会让孩子很快乐，父母和子女的努力，相得益彰。
孩子不听话，不是孩子变坏了，而是孩子开始独立了，有个性了。
做父母的，关心孩子是对的，但你把孩子前面的路，都铺好了，那孩子很不乐意走。路是很平衡增，但孩子不需要，是非要走另外的路。正确的做法是，孩子自己铺路，父母帮忙修整。
教育孩子是一项长期而复杂任务，不是让孩子一直服从。
当孩子反驳父母的时候，父母应该欣慰，终于看到孩子的锋芒了，有了个体的认知。
孩子在从父母那里射出来的一支箭，不是为了满足父母而存在。
作者：布衣粗食。
文中配图来源于网络。
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