深耕种子课堂绽放数学芳华——罗山县小学数学“种子课”教学专题研讨会圆满成功|小学数学|教学专题研讨会|教师|教研员|教育|种子课

春尽夏初风物长，研思致远启新章。为深耕小学数学课堂教学，以“种子课”为载体，筑牢教学根基，唤醒数学真理解，赋能教师专业成长，2026年5月12日，罗山县小学数学“种子课”教学专题研讨会在罗山县第二实验小学如期开展。县、乡校数学教研员，二实小校长沈建群及各校骨干教师齐聚一堂，以课为媒、以研促教，共赴一场诗意与专业共生的教研之约。

研讨会由二实小教导处主任鲁正超主持。鲁主任对莅临现场的各位专家、数学教研同仁的到来表示热烈欢迎与诚挚感谢，同时向大家介绍了本次活动示范课展示、评课交流、专题培训、总结提升四大核心环节，清晰点明本次教研旨在深耕种子课堂、激活知识生长力，为老师们搭建交流互鉴、共促成长的专业平台，拉开了本次小学数学种子课专题研讨的序幕。

示范引路，种子课堂绽芳华

教以共进，研以致远。一实小沈玲玲、二实小胡俊两位教师，分别执教《面积》与《面积单位》，精准立足图形领域种子课定位，层层递进,为学生播下认知、方法与素养的种子。

沈老师以趣味绘本情境切入，借助生活化操作、动态演示，带领学生辨析线与面、平面与曲面、封闭与开放图形，逐层剥离概念外衣，扎实种下面积概念认知的种子；同时通过认知冲突引导学生亲历度量方法探索全过程，自主感悟统一单位的必要性，完整构建度量思维路径。孩子们在实践中理解“面积”核心内涵，在思考中培育数学思维，为数学知识的生长埋下一颗鲜活的“种子”。

二实小胡俊老师执教《面积单位》，胡老师聚焦方法迁移，以“回头看”串联长度与面积知识，引导学生将旧知学习方法迁移到面积单位探究中，为后续公式学习埋下方法结构的种子；同时创新融入AI工具教学，在课堂中渗透数字素养培育。整节课课堂目标清晰、逻辑严谨，以结构化支架搭建学习路径，用生活化情境激活学习经验，借动手操作深化知识理解，在潜移默化中发展学生量感与空间观念，打造出一节可复制、可推广的优质示范课堂。

两节课夯实概念本源、延伸方法应用，打通一维到二维的知识脉络，既让学生深度理解数学本质，又实现知识、方法、素养的同步生长，充分彰显了种子课激活知识生长力的核心价值。精准诠释了“种子课”扎根课堂、以生为本的教学理念，让在场教师沉浸式感受数学课堂的育人魅力。

研思共进，评课交流促成长

“教而不研则浅，研而不教则空。”精彩的课堂之后，评课交流环节如期而至。一实小胡玉洁、回民小学熊文文和西街小学王一凡三位教研员分别结合这两节示范课，围绕“种子课”教学理念、课堂实施、教学策略等方面各抒己见、畅所欲言，她们表示:沈老师以概念种子课为核心，层层递进搭建面积认知生长路径：从触摸感知物体表面、区分平面与曲面，到描画、拓印抽象出封闭图形，逐步帮学生建立“面积”的本质内涵。课堂摒弃概念死记硬背，以体验式活动驱动学生自主感悟，在具象感知到抽象定义的转化中，为学生埋下面积概念认知的种子。同时打通一维到二维的认知边界，厘清面积与周长的核心区别，让种子扎根知识本源，具备向后续知识延伸生长的潜力，真正激活了学生知识生长力。

胡老师立足度量种子课定位，以学生为主体设计摸、画、找、量、估、测等实操活动，让学生在真实体验中建立面积单位的具象表象，深刻理解度量本质。课堂在认知冲突中引导学生感悟统一面积单位的必要性，通过操作、对比、应用，让量感在实践中自然生长，还鼓励学生自主创造面积单位，为学生埋下度量方法的种子。同时衔接长度单位，实现一维到二维的知识迁移，为后续体积等度量知识的学习搭建生长桥梁；巧妙融入信息技术赋能课堂，虽可进一步优化交互形式，但整体以生为本，让度量种子具备持续生长、迁移的能力。

理论领航，专题培训明方向

实践探路，理论领航。为深化教师对“种子课”的理解，四实小张立军副校长带来《深耕种子课，唤醒真理解》专题培训。张校长从种子课教学的背景和意义、种子课的核心内涵及种子课教学实践路径三个维度层层剖析，清晰阐述了种子课作为能生长、可迁移、贯彻学段的关键课例，在激活学生知识生长力、构建结构化数学认知中的重要价值，从教学逻辑到育人内核，从课堂设计到素养落地，以专业视角解读“种子课”的教学精髓，为在场教师搭建理论桥梁，明晰教学路径，让理论之光照亮数学课堂实践之路。

聚力前行，总结蓄力启新程

研讨尾声，县教研室孙文教研员带来《种子课：激活知识生长力》的专题辅导，孙教研从理论认知、实操路径、误区纠偏、分学段实施到落地建议等六个方面层层推进：

一是明晰种子课内涵，明确其作为知识体系“根与干”的核心定位，区别于普通课的教学逻辑，是兼具教学方法与教育哲学的关键课型；

二是给出可落地教学路径，提炼找准种子、放慢速度、动手理解、留下方法的核心策略，配套情境溯源、操作探究、说理辨析、拓展延伸的四步教学流程，同时结合低、中、高学段特点细化实操方法；

三是纠偏教学误区，针对赶进度、盲目刷题、只教知识点、教师包办代替等常见问题明确改进方向，强调慢即是快、立足理解、渗透思想、以生为本；

四是提出后续行动要求，希望各年级组梳理种子课清单、聚焦流程集体备课、对标维度做好课堂观察，以耐心浇灌知识种子，静待学生素养成长，筑牢小学数学教学根基。对本次活动进行总结指导，既肯定了本次教研活动的实效与价值，也对全县小学数学教师提出期许，鼓励大家深耕课堂、潜心教研，以“种子课”为起点，扎根教学沃土，培育更多优质课堂，助力县域小学数学教育高质量发展。