校长当学刘玄德——做一名有德行、善用人、重情义的教育管理者|刘备|刘玄德|孔明|教育管理者|曹操|诸葛亮|赵云

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作者 | 布汝奎，山东省邹平市教育和体育局干部。

品读《三国演义》，世人常叹服诸葛亮的智谋超群、关羽的忠义千秋、张飞的勇猛豪迈，却往往忽略了一介织席贩履出身的刘备，为何能让这些当世英杰倾心归附，从一隅之地崛起而三分天下。论运筹帷幄之中、决胜千里之外，他不及孔明；论万军丛中取上将首级，他不及关张赵马黄；论家世背景、兵马钱粮，他更不及曹操之雄厚、孙权之稳固。然而，恰恰是这样一位起点极低的没落皇族，最终成就了蜀汉帝业。刘备能够成事，靠的绝非偶然的运气，而是他独特而高超的管理之道：以德服人、知人善任、情义为本。学校虽非乱世争雄之地，然数十上百位教师汇聚一处，各有性情，各有主张，各有专长，越是才华出众的教师，往往越有个性与风骨。校长如何凝聚人心、带好队伍、成就事业，不妨从昭烈帝刘备身上汲取穿越千年的智慧。

学习刘备“以德服人”，以人格魅力感召教师。

刘备一生行事，素以仁德为立身之本。早年在平原任地方官时，“士之下者，必与同席而坐，同簋而食”，从不以身份地位自矜，即便是最普通的士人百姓，他亦平等相待，因而深得民心，四方归附者如百川之赴海。曹操挟天子以令诸侯、大军压境征讨徐州时，各路诸侯或作壁上观，或唯求自保，唯有刘备仅率数千人马毅然前往救援。陶谦感其恩义，三度提出将徐州让与刘备，他却坚辞不受，所虑者非权势之大小，而是大义之所在。这份不贪权、不慕利、不乘人之危的德行，让天下英才心生敬仰。陈登赞其“雄姿杰出，有王霸之略”，袁绍评其“弘雅有信义”，就连对手曹操亦于青梅煮酒时断言“天下英雄，唯使君与操耳”。英雄相惜，所重者正是这份顶天立地的德行。做校长亦是如此，权势压人不如人格感人。有的校长热衷于摆架子、立威权、搞关系，动辄以行政命令压人，遇事推诿塞责，有功则揽为己有，有过则诿过于人，却不知教师口服心不服，当面唯唯诺诺，背后离心离德。真正优秀的校长，懂得放低身段，以自身的品德、修养和公心影响教师、感染教师。人民教育家于漪曾说：“选择了教师，就选择了高尚。”校长选择了管理，更应选择高尚。当校长处处出于公心，评优评先不偏私、利益分配守正道，事事以身作则，不谋私利、不搞圈子、不拉帮派，教师自然会生发出由衷的敬意与信任。这种由人格魅力激发的向心力，远胜任何制度约束与考核惩罚。制度管人管住行为，德行服人赢得人心。人心一旦归附，再苦再累的工作，教师也会甘之如饴；人心一旦离散，再好的待遇条件，也不过是留住人留不住心的空壳。

学习刘备“知人善任”，搭建精干的管理梯队。

刘备一生最令人称道的事迹，莫过于“三顾茅庐”的千古佳话。彼时他年近半百，半生漂泊，屡战屡败，兵不满千，将不过关张赵云，寄居新野弹丸之地。而诸葛亮不过二十七岁的一介布衣，隐居隆中，躬耕陇亩，虽有管仲乐毅之才，却未见尺寸之功。以世俗的眼光来看，一个是征战半生的汉室皇叔，一个是初出茅庐的乡野书生，地位悬殊何啻天壤。然而，刘备却能放下皇叔之尊，放下年龄的矜持，冒严冬之雪三次登门，恳请卧龙出山相助。得孔明之后，他慨然托以重任，说出了那句流传千古的肺腑之言：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”此后军政大事充分放手，信任不疑，临终之际更以举国相托，留下“若嗣子可辅则辅之，如其不才，君可自取”的惊世遗言。这份知人识人的慧眼、用人的胸襟气度，古今罕见。此外，他用庞统之奇谋取益州，倚法正之机智定蜀地，托魏延之勇武守汉中，提拔黄忠于定军山建奇功，无不彰显其知人善任、人尽其才的卓越领导力。一所学校的管理同样如此，校长再有能耐，也不可能面面俱到、事事精通。教学教研、德育管理、后勤保障、校园建设，各有各的专业门道，校长不可能也没必要事事强于他人。好校长不必是教学一线的业务尖子，也不必是每一项工作的专家能手，但必须是识人用人、搭建班子、统筹全局的帅才。有的校长事事亲力亲为，从德育到教学，从后勤到科研，从教师备课到学生活动，样样都要插手过问，样样都不肯放权，结果是副校长成了摆设和传声筒，中层干部无所适从缺乏担当，一线教师被动执行丧失创造。与其如此，不如学学刘备，选准业务校长、德育主任、年级组长等副手，然后充分授权，让他们在自己的领域内有职有权、有位有为。唯有各安其位、各展其长、各负其责，学校这部精密的机器才能高效有序地运转。正如梅贻琦先生所言：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”中小学亦是如此，教师才是学校的第一资源、核心力量，校长之责，便是慧眼识才、合理用才、倾心育才、真心留才。

学习刘备“以情聚人”，用真心温情凝聚队伍。

长坂坡一役，曹操铁骑追击，刘备携民渡江，情势危急万分。赵云怀抱幼主阿斗，于百万军中七进七出，血染征袍，九死一生方将阿斗救回。刘备接过儿子，没有先问伤势如何、受惊与否，而是将阿斗掷之于地，泣不成声：“为汝这孺子，几损我一员大将！”这一“摔”，摔出的是爱将惜将的至情至性，是对部下生死相托的万分珍重。赵云当即跪伏于地，泣拜曰：“云虽肝脑涂地，不能报也！”从此众将倾心效死，再无二志。关羽兵败麦城遇害之后，刘备痛不欲生，不顾社稷安危、群臣苦谏，倾蜀汉之兵为之雪恨伐吴，虽于大业大局有失，却深显其重情重义、宁负江山不负兄弟的本色。刘备能以微末之身聚天下豪杰而为之用，正在于他以真情待人，视下属如手足，而非争霸的工具棋子。学校管理同样如此。教师不是冷冰冰的“人力资源”，不是可以随意替换的零件，而是有血有肉、有情感、有尊严、有追求的活生生的人。校长若只把教师当作完成教学指标的“机器”，动辄量化考核、末位淘汰、排名公示，势必人心惶惶、人人自危，表面上唯命是从，背地里心存怨怼，何谈教育情怀与职业幸福？反之，若能在教师有困难时真心相助，有进步时真诚赞赏，有委屈时切实理解，有成绩时由衷骄傲，教师便会把学校当作自己的家，把同事当作自己的家人。山东潍坊有位校长，每年春节都会手写一百多封贺卡，给每位教师写上独一无二的心里话，或回忆共事的点滴，或肯定一年的成长，或送上新年的祝福，字字句句皆是真情流露。贵州台江民族中学的陈立群校长，退休后从杭州远赴黔东南偏远山区义务支教，学校二百多名教职员工家庭的红白之事，哪怕山路崎岖、往返颠簸数小时，他都坚持亲自到场，从不缺席。这些看似细小的举动，看似微末的关怀，恰恰是刘备“摔阿斗”的现代翻版，传达的是一个朴素而无比珍贵的信号：你在校长心中很重要。真情远胜权术，感动化为行动。当一个教师感受到校长的真诚关怀与珍视，他回报给学生的，必将是更加饱满的热情与爱心；他奉献给学校的，必将是更加投入的忠诚与智慧。

昭烈帝刘备，论家底比不得曹操之雄厚，论根基比不得孙权之稳固，却硬是在群雄并起的夹缝中，白手起家造就了三分天下的蜀汉基业。无他，人格的力量足以感召人心，用人的智慧足以汇聚群力，待人的真情足以凝聚众志，这三点便是他留给后世管理者最宝贵的遗产。

学校恰如蜀汉，初创时百业待兴，稳定后需持续精进，教师如群贤，各怀绝技各有所长。校长若能做到德行服众、知人善用、以情聚心，何愁带不出一支团结奋进的教师队伍，何愁办不出一所让人民满意、让师生幸福的好学校？做事当如诸葛亮鞠躬尽瘁，做人当学刘玄德仁德宽厚。愿更多校长做刘备式的领导者，与教师肝胆相照、休戚与共，在教育的沃土上共同书写一曲新时代的桃园结义。

作者简介

布汝奎

山东省邹平市教育和体育局干部。

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