韩国校园暴力问题正在出现一个让人担忧的新变化：受害者越来越低龄化，暴力场所也不再只发生在教室、走廊和操场，而是正在快速转向网络游戏空间。过去很多家长谈到校园暴力，可能首先想到的是同学之间打架、排挤、辱骂，或者在学校里发生的冲突。但现在，游戏聊天、语音频道、组队关系、虚拟道具和网络身份，也正在成为孩子被威胁、勒索、羞辱甚至遭遇性暴力的通道。
BTF绿树财团19日在首尔瑞草洞总部发布《2026年学校暴力实态调查》结果。此次调查以全国8476名小学、初中、高中生为对象，并结合521名家长的认识调查进行分析。结果显示，韩国学生校园暴力受害经验率为6.2%，加害经验率为2.5%，目击经验率为10.5%。从整体看，这已经不是少数学生之间的偶发冲突，而是相当一部分学生在校园生活中会接触到的现实问题。
最值得警惕的是小学生群体。调查显示，小学生校园暴力受害经历率达到12.5%，明显高于初中生的3.4%和高中生的1.6%。加害经验方面，小学生为5.2%，初中生为1.4%，高中生仅为0.2%。目击经验方面，小学生为17.8%，也远高于初中生的8.1%和高中生的3.6%。也就是说，校园暴力问题在小学阶段反而更加突出，小学生不仅更容易成为受害者，也更容易成为加害者或旁观者。
这种变化非常值得重视。小学生的校园暴力受害应答率从2023年的4.9%增加到去年的12.5%，短短几年增加约2.5倍，涨幅比初中和高中更加陡峭。与此同时，小学生身体暴力比率也从2023年的10.6%上升到去年的17.9%。这说明，小学生之间的冲突并没有因为年龄小就停留在轻微玩闹层面，身体推搡、殴打、拉扯、故意伤害等问题正在增加。
更复杂的是，小学生对“什么是暴力”的认识仍然不足。调查显示，小学生对身体暴力的认知率只有55.3%。这意味着，相当一部分低龄学生可能分不清恶作剧、打闹和暴力之间的界限。比如，有些孩子可能认为推别人、踢人、抢东西、围堵同学只是“开玩笑”，但对受害者来说，这已经造成了恐惧、羞辱和伤害。如果学校和家庭没有及时教会孩子识别暴力，低龄校园暴力就很容易在“只是玩闹”的借口下不断重复。
除了线下身体暴力，网络暴力的变化更让人担忧。调查显示，在网络暴力中，以网络游戏为媒介的受害比重从2024年的16.2%增加到去年的39.9%，增长超过两倍。网络游戏同时成为网络勒索、强迫受害发生最多的场所，占36.6%；也是网络性暴力受害发生最多的场所，占30.4%。这说明，网络游戏已经不只是娱乐空间，而正在成为校园暴力新的高发场域。
为什么网络游戏会变成校园暴力入口？原因并不难理解。现在很多孩子的社交关系并不只在学校里发生，下课后他们仍然会在游戏里组队、聊天、互相评价。游戏账号、装备、皮肤、排名、虚拟货币、聊天截图，都可能成为控制和威胁他人的工具。加害者可以在游戏里辱骂、排挤、逼迫转账、索要道具，甚至利用聊天内容进行威胁。因为发生在网络空间，家长和老师往往更难发现。
更严重的是，网络游戏暴力往往不是单独发生，而是和线下校园关系紧密连接。调查显示，网络游戏学生的线上线下重复受害经历率高达95.7%，远远高于全体受害学生40.2%的重复受害经历率。也就是说，在游戏中被欺负的孩子，往往也在线下学校关系中处于弱势。网络暴力不是学校暴力之外的独立问题，而是校园暴力从线下延伸到线上的结果。
这也意味着，家长不能再简单认为“孩子玩游戏只是放松”。对一些孩子来说，游戏确实是娱乐；但对另一些孩子来说，游戏空间可能已经和班级关系、同伴地位、欺凌压力紧密绑定。如果孩子突然不愿意玩某个游戏，或者玩游戏时情绪紧张、害怕回复消息、频繁被同学要求上线、被索要装备或转账，家长就需要警惕，这可能不是普通游戏问题，而是网络欺凌信号。
调查还显示，受害学生寻求帮助的比例在下降，目击学生旁观的情况却在增加。去年反复受害经验率达到54.4%，反复加害经验率为35.9%，分别比2023年增加约1.4倍。受害后请求帮助的比率下降到49.4%，而即使请求帮助，也有33%的学生回答“什么事都没有发生”。这说明，很多受害学生即使求助，也没有得到有效解决，久而久之就会失去求助意愿。
旁观问题同样严重。目击校园暴力后回答“什么都没做”的学生增加到54.6%。很多学生不是没有看到问题，而是不知道该怎么办，或者害怕自己成为下一个受害者。调查中，“不知道可以提供帮助的方法”这一旁观理由，从2023年的12.6%增加到去年的27.0%。这说明，学校暴力预防教育不能只是告诉学生“不要欺负别人”，还必须教会他们看到暴力时如何安全介入、如何求助、如何保护受害者。
学生们认为，校园暴力受害没有得到解决的最大原因，是“没有收到加害学生的道歉”，占50.8%。而加害学生认为停止加害的最大理由，是“自己认识到了错误并反省”，占37%左右。这两个结果放在一起，其实说明校园暴力处理不应该只停留在处罚层面。处罚当然必要，但如果加害者没有真正认识错误，受害者没有得到道歉和恢复，问题很可能继续重复。
然而现实中，校园暴力后的处理正在越来越诉讼化、纷争化。家长调查显示，学校暴力受害后双方举报经验从2023年的40.6%增加到去年的52.6%。也就是说，校园暴力发生后，很多家庭不是进入道歉、反省、恢复关系的过程，而是迅速进入举报、反举报、责任争夺和法律纠纷。这样虽然可以保护权利，但也可能让孩子之间的问题被成人对抗进一步放大。
这和韩国近年校园暴力制度变化有关。校园暴力记录可能影响升学和未来评价，因此加害方家庭更容易采取强硬应对；受害方家庭则担心孩子受到二次伤害，也会积极举报。结果是，学校暴力处理越来越像法律战，而不是教育现场中的关系修复。对严重暴力当然必须严肃处理，但对低龄学生之间的冲突，也需要更精细地区分恶意欺凌、反复暴力、同伴冲突和认知不足，不能简单一罚了之。
预防教育也面临挑战。调查显示，认为所有学校暴力类型都属于校园暴力的学生比例只有64.0%。这说明，仍有不少学生对暴力类型认识不足。语言暴力、网络排挤、强迫跑腿、网络勒索、未经同意传播照片、游戏内威胁，这些都可能被学生低估。如果孩子只把“打人才算暴力”，那么很多隐性伤害就会被忽视。
更明显的是，预防教育效果和学生行动之间存在联系。在回答预防教育“完全没有帮助”的学生中，帮助受害学生的比例只有31.9%；而回答“非常有帮助”的学生中，有68.0%帮助过受害学生。这说明，有效的预防教育确实能改变学生行为。问题是，预防教育满意度从2024年的72.0分下降到去年的69.8分，说明当前教育方式还需要改进。
绿树财团相关人士也指出，预防教育不能只停留在单纯传达信息，而应该转向培养学生识别校园暴力和实际行动的能力。也就是说，不能只是开一次讲座、播放一段视频、让学生签承诺书，而要通过角色演练、真实案例、同伴支持、求助路径训练和网络游戏场景教育，让孩子真正知道遇到暴力时该怎么办。
从中国社会来看，韩国这份调查同样有很强警示意义。中国小学生和初中生也越来越早接触网络游戏、短视频、群聊和社交平台。很多校园欺凌已经不再局限于学校里，而是延伸到微信群、QQ群、游戏语音、短视频评论和私信中。孩子白天在学校被排挤，晚上还可能在网络空间继续被辱骂、威胁或孤立。线上线下连在一起，欺凌就变成了全天候压力。
中韩两国共同面对的问题是，孩子进入数字空间的速度，比学校和家长理解数字风险的速度更快。很多家长只关心孩子玩游戏会不会影响学习，却没有意识到游戏也可能成为社交霸凌和勒索空间。很多老师处理线下打架有经验，但面对游戏内截图、语音威胁、虚拟道具勒索和网络性羞辱时，可能缺乏判断和介入能力。
说得更直白一点，今天的校园暴力已经不是“放学路上被堵住”这么简单。它可能发生在班级群里，发生在游戏房间里，发生在语音频道里，发生在短视频评论区里。孩子可能人在家里，却仍然逃不开同学关系中的压力。学校如果只管校内，家长如果只管作业，网络暴力就会成为盲区。
韩国小学生校园暴力受害率剧增，也提醒我们，低龄阶段才是最需要提前介入的阶段。很多孩子不是天生恶意，而是没有学会边界、共情和责任。如果在小学阶段就不把推搡、威胁、勒索、排挤、网络羞辱当回事，到了初中、高中，这些行为可能会升级为更严重的暴力和犯罪。
所以问题也很现实：当网络游戏已经成为校园暴力的新通道，学校和家长还只是把它当成“孩子玩游戏”来看待吗？再进一步，面对越来越低龄化、网络化的校园暴力，教育到底应该更强调处罚，还是更早教会孩子识别暴力、停止旁观、学会道歉和修复关系？你怎么看？
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