“校长天团”同台开讲，治校智慧诠释有温度、有品质的教育！|专题讲座|学校|教学|教师|教研|教育|科学

研教融合激活教师成长内生动力

方寸操场让“健康第一”落地生根

教学评一体化重构课堂质量闭环

“周末有约”架起校家社协同桥梁

融合教育让每一个孩子都被“看见”

创新教育为未来人才铺设成长阶梯

郑州市管城回族区

一校一品，各美其美

在第八届河南中小学高质量发展现场会上

6位书记校长分别做高质量发展经验分享

以鲜活的校本实践

共同诠释有温度、有品质的管城教育

以研促教视域下中学教师专业发展的实践

郑州市管城回族区外国语学校党委书记司德平

强国必先强教，强教必先强师。党的二十大为我们擘画了教育强国的宏伟蓝图，而要把这幅蓝图变为现实，必须立起教师专业素质的“硬标尺”。

教而不研则浅，研而不教则浮。学校始终坚持教研扎根教学、服务教学、引领教学和促进教学，教学在教研中优化与升华。教学能力是教师的立身之本，教研能力是教师成长的引擎，优秀教师应是教学和教研的“双面高手”。学校基于“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的理念，以研促教，促进教师有效教学反思，实现教研一体化。中小学教育科研应尽力降低研究“重心”，回归教育科研的“本真”，以解决日常教育教学问题为取向，做适合自身、切实需要的小课题循证与实证教学研究。

学校充分发挥课程育人功能，构建了涵盖“卓雅、卓思、卓品、卓韵、卓美、卓立”六大类别的“卓越课程”体系，并通过“卓越课堂”“卓越节日”“卓越仪式”等多种路径实施课程，让每一个孩子找到自己的卓越发展领域。

学校建校10年来，教师主持省级课题立项10项、结项7项，教师主持市级课题立项29项、结项28项；荣获省级成果一等奖6项、二等奖8项；教师在CN期刊发表教育教学论文30篇；获得全国优质课一等奖2项、部级精品课1项、省级优质课一等奖10项、省级示范课2项。学校硕士研究生教师占比72%，现有国家级教学名师、中原教学名师、中原名师1人，省级名师3人，省级骨干教师17人，省级学术技术带头人2人，省级教学标兵3人，市级杰出教师、市级名师和市级骨干教师31人，区级终身名师、区级杰出教师、区级名师和区级骨干教师60人。

作为学校党委书记，我坚持率先垂范，示范引领，2026年参加国家教学名师“西部行”舟曲县送教送培活动启动会暨“青蓝工程”结对仪式；践行教育家精神，躬耕教育，追求卓越，撰写《中学物理教育思想实践案例》一书，主编《好教师会讲课》和《课程育人：教学价值与学生发展》两部著作，同时在中国知网发表论文34篇。

真、善、美是学科教育追求的最高境界，教学主张是课堂教学的灵魂。凝练教学主张与教育思想是一个反思教育教学实践、追问教育本质与哲学思考的历练过程。未来，学校将继续追寻“生命的真善美”教育思想，为建设教育强国、办好人民满意的教育贡献全部力量。

方寸操场藏大爱，健康育人润童心

郑州市管城回族区创新街小学校长曹显阳

1928年建校的郑州市管城回族区创新街小学，有着近百年的历史。在商都文化的滋养下，学校主动破局，走出了“小场地做实大健康、小细节彰显大担当”的特色育人之路。

学校打破传统操场的空间局限，对校园楼上、楼下、室内外空间进行一体化设计：在教学楼楼道规划安全通道与轻度活动区，在楼前空地划分课间热身、趣味运动区，在操场核心区域打造环形主运动带，形成“楼上有活动、楼下有场地、操场有主线”的立体式、全覆盖运动空间，解决“想运动没地方、要锻炼无场地”的问题。

针对学生集中锻炼、安全有序开展大课间运动的需求，学校反复调研、多次优化，量身打造校园O型跑特色运动模式。该模式紧扣“安全、高效、全员、持久”理念，结合校园建筑布局和学生动线，逐步探索环形路线，明确班级站位、行进速度、轮换秩序，最终形成科学规范、全员参与、安全顺畅的O型跑体系。

如今全员参与的O型跑已成校园名片。学生既在足量运动中强健体魄，更在集体行进中涵养规则意识与团结精神，让校园满溢蓬勃运动活力。

学校以特色赛事为牵引、趣味活动为载体，丰富运动形式、创新运动内容，让学生在赛事中成长。立足小学生身心发展规律，突破高强度竞技思维，构建“单次赛事+常态育人”体育育人体系，设置分层赛道、分段目标。其中以常态育人落实日常打卡锻炼，依托班级进度墙、里程打卡格引导学生坚持运动，将短暂赛事历练转化为持之以恒的运动习惯；单次赛事打造学期冲刺迷你马拉松，创新推出师生同跑、亲子联跑模式，家校参与率超过65%。

最好的运动不是竞技，而是激发学生兴趣。学校打破传统运动会竞技至上的模式，举办全员参与、趣味为主的校园运动会，设置集体协作、亲子互动、趣味竞技等项目，淡化竞技色彩，强化参与体验。

依托上下午大课间、长课间，搭建“1+X+X”立体活动矩阵。其中“1”为全校统一的韵律操与特色O型跑，作为基础核心项目，各班方阵沿环形路线有序开展；第一个X为年级特色体育活动，将全员跳绳作为重点，开展班级赛、年级挑战赛，实现跳绳运动全面普及；第二个X为班级自主微运动，各班级利用走廊、操场边角，开展拉伸、踢毽子、视力放松等活动，实现课间运动全覆盖、无死角，让每段课间时光都成为强身健体的黄金时段。

体育强健体魄，美育润泽心灵。学校深度推进艺术与健康教育深度融合，助力学生身心健康与审美素养协同发展。打造民乐、管乐、合唱、舞蹈等特色社团，让学生在音律体悟中陶冶品性，在歌声传唱中舒缓心绪，在灵动舞蹈中舒展体态、锤炼气质，以艺术滋养温润童心、涵养健全人格。同时，将艺术元素融入体育活动，把韵律操、集体舞、节奏运动融入体育课与大课间，真正实现“体中有美、美中有体”。艺体融合的育人模式，既丰富了健康学校建设内涵，更让学生在运动与艺术的双重滋养下，实现身心同频成长。

真正的健康是身心健康、品格健全与综合能力的全面发展。学校立足“五育”融合，推动心理健康、劳动教育、科创探索与健康教育深度融合，构建全方位健康育人体系。以融心育人健全心理筛查、辅导、干预机制，守护学生阳光心态；以融劳育人拓展多元劳动阵地，锤炼意志、培育健康生活习惯；以融科育人融合健康科普与科创实践，普及健康知识、养成良好习惯，为学生终身健康筑牢根基。

解锁素养密码，提升质量效能

郑州市管城回族区东关小学党总支书记陈丽红

作为小学，如何让学业质量实现持续、稳定提升，是我们一直深耕细研的课题。郑州市管城回族区东关小学把评价融入课程、课堂、教师、监测全流程，探索出联结“课程—课堂—教师—监测”的系统化育人模式。

教学评一体化的核心是目标一致。学校构建“最童年”课程体系，将5类课程对应五大素养发展目标，配套制定校级课程评价标准和学段评价细则，实现素养目标、教学目标、评价目标三者合一。

例如，“醇美语文”突破单纯识字读文的目标定位，以“在阅读中思辨，在表达中成长”为核心质量目标，研发阶梯式阅读课程，设计“班班好声音”“相约星期二”等系列活动，通过朗读评价量规、创意表达任务、课外阅读榜单等评价方式，精准评估学生阅读素养及思维与情感体验，让语文教学的质量落点更清晰。

课程蓝图的质量转化，核心在课堂落地。学校提出“三维联动·全景赋能”课堂新样态，将教学评一致性的理念转化为每一节课可操作、可看见的教学行为。

一是联动教研维度，构建“每日微教研磨细节、每周大教研攻难点、主题式教研深探究”的联动机制。二是靶向诊断维度，建立“课堂观察—靶向诊断—教学改进”闭环。三是技术赋能维度，积极探索技术与教育教学的深度融合，让教师精准优化课堂教学行为。

教学评一体化的落地成效，核心在教师专业能力，学校着力培养“眼中有学生、心中有标准、手中有方法”的教师队伍，以专业能力提升筑牢质量根基。

一方面，构建“引领课—成长课—常态课”的“三课”体系，一步步教导教师基于教学目标设计评价任务、用评价反馈优化教学；另一方面，建立“一督一赏”闭环督导，通过全员教师的“预约赏课”“跨学科听课”“区域联动”实现互学共进，同时开展业务领导每周“半日轮班督导”，沉浸式指导课堂上的教学评实施。

教学评一体化的最终目标，是实现教育教学质量的持续提升。学校坚持过程性评价和终结性评价相结合，让评价不仅能“检测结果”，更能“推动改进”。

一是用分层作业落实过程性评价，依托原有“三三三”作业育人模式，让作业成为日常评价的载体，实现学习质量的过程性把控。二是用科学命题规范终结性评价，由校级教研员带领学科骨干定期举行命题研讨会，在市区教研员的引领指导下，依据课程标准和双向细目表尝试进行命题。三是建立学校、年级、教师三级反馈机制：学校层面分析整体质量趋势，调整教学管理策略；年级层面对比班级差异，组织针对性教研；教师层面将数据精准到学生、知识点，开展个性化辅导，所有分析结果最终用于优化教学目标、改进教学设计，形成完整的质量评价闭环。

借课程之力，架协同之桥，护儿童健康成长

郑州市管城回族区外国语牧歌小学党总支书记冯利英

郑州市管城回族区外国语牧歌小学深耕教联体建设，以校本课程“周末有约”为核心引擎，走出了一条课程驱动、校家社协同的特色育人之路。

“周末有约”校本课程诞生于2020年2月，源于对“双减”背景下家庭教育角色转型的深度思考。6年来，学校通过微信公众号累计推送235期主题学习资源包，构建了“价值引领、文化传承、视野拓展、国情生态”四大模块、十大主题的课程体系，课程阅读量超9万人次，收集学生学习成果25万余份，家长周末高质量陪伴时间平均增加2小时以上。

这门课程实现了常规家校模式难以达成的3个转化：一是将“知识传授”转化为“亲子共探”，低年级“亲子课堂”注重陪伴与体验，高年级强调思辨与表达，家长从作业监督人转变为孩子成长的同行者；二是将“家校沟通”转化为“家校共学”，周末孩子与家长一起查资料、做探究、访社区、聊感悟，让家庭成为协同育人的主动单元；三是将“被动配合”转化为“主动协同”，推动家长从“看管者”向“共学者”再到“协同合伙人”跃迁。

学校地处郑州市管城回族区千年商都文化核心区，周边特色风貌区、历史遗址成为得天独厚的“社会课堂”。学校组织学生走进代书胡同、平等街等老街巷，探寻历史文脉、树立文化自信；走进商都遗址公园、郑州商都遗址博物院，在古今交融中唤醒家国情怀；对接党史馆、敬老院、气象站、少年法庭等各类场馆，开展红色教育、劳动实践、志愿服务、法治教育等活动，让每一次走出校门都成为学生的成长赋能之旅。

在教联体框架下，学校坚持“面向全体、预防为主、个别干预、家校协同”原则，为四至六年级分层开设心理健康课，设置心理信箱，本学年已回复学生实名来信150余封，提供个体辅导96人次。学校注重家校协同下的“早发现、早沟通、早支持”，对于情绪、行为异常的孩子，启动专业化家庭支持流程，引导家长理解孩子行为背后的情感诉求，持续跟进数月，帮助家庭调整教育方式。同时与郑州市第八人民医院建立医校合作，开展家长心理健康讲座，为需要专业干预的学生提供转介建议，当好身心健康的“守门人”。

学校定期组织“读懂儿童，做新时代好老师”专题工作坊，分年级、分学科开展专场研讨，围绕心理健康问题成因与教育应对策略组织教师充分交流，提升教师心理健康教育意识和育人能力。

在课程深耕与社区实践拓展的基础上，学校家长学校、家委会、家长开放日等工作常态化运行，课程、实践、机制三位一体，推动教联体从“活动叠加”走向“系统构建”。学校先后获评河南省家教工作卓越家长学校、河南省首批劳动教育特色学校、郑州市教育系统五星级家长学校等称号，这是师生、家庭、社区多年来协同共育的成果。

看见每一个，接纳每一个，关注每一个

郑州市管城回族区春晓小学党总支书记、校长李改玲

郑州市管城回族区春晓小学多年来深耕融合教育实践，构建系统化、可落地的实施路径，让每一名孩子都能在包容温暖的校园中自信成长。

融合教育首先是教育信念，最终要落在实践。学校始终把理念认同作为首要前提。

一是树牢核心理念，坚持“公平优质”与“包容适切”双核引领。尊重学生个体多样性，坚持不贴标签、不边缘化、不区别对待；遵循“正常对待、特殊处理”原则，将包容尊重、适切支持的育人思想融入办学治校全过程。

二是营造融合氛围，坚持“有形环境”与“无形氛围”双向发力。一方面，完善无障碍设施，建设资源教室、沙盘游戏室、个别赋能辅导室等专业功能教室，为有特殊需要的学生提供系统支持。另一方面，把“友爱无碍、平等多元”融入校园角落，以环境浸润和主题活动涵养包容文化，实现从物理融合向全域融合的深度跨越。

三是深化全员认知，推动“理念更新”与“价值认同”同频共振。通过通识培训、专家讲座、案例研讨等，学校引导教师打破传统认知，树立优势视角与多元评价观念，让融合教育融入日常各环节。

学校从师资、课程、技术3个维度搭建实施路径，让教育公平有温度、个体差异被尊重。

一是建强师资队伍。组建融合教育种子教师团队，建立“通识培训+专项培训+跟岗研修”培养模式；开设“玉兰花香”专题工作坊，聚焦行为干预、课堂融入等重难点，提升教师实操能力。

二是完善课程体系。推进国家课程校本化实施，推行分层教学、因材施教。依托“百草园课程”五大育人体系，以“觉晓课堂”为主阵地渗透融合育人内涵；以学生6年成长为主线，贯穿仪式教育与心理健康教育；通过“春晓之最”多元评价，让每位学生发现闪光点、收获自信与归属感。同时开设沙盘疗愈、社交能力、自理能力等个别赋能辅导课程，精准满足多元成长需要。

三是技术赋能创新。积极探索AI技术与教育教学深度融合，运用AI设计分层作业，依托大数据精准研判学情，为课堂教学、个别化教育计划制订提供数据支撑。

学校立足学生成长全周期，健全三大机制，筑牢融合教育保障。

一是个性化精准赋能机制。成立校级个性化学习支持中心，统筹评估安置与个案服务；落实一生一案IEP个别化教育计划，推行分层教学、差异化辅导，常态化开展感统训练、心理疏导与社交帮扶；主动与河南师范大学、华东师范大学融合教育学院开展合作，借助高校专业力量提供支撑。

二是校家社协同共育机制。邀请家长全程参与个别化教育计划的制订、实施与反馈，常态化开展家长专题培训；联动社区整合公益资源与实践平台，凝聚校家社育人合力。

三是同伴浸润成长机制。依托主题活动渗透融合理念，搭建同伴互助、结对帮扶平台，营造全员理解、全员接纳、全员支持的良好育人氛围。

追求卓越向未来，全面育人展画卷

郑州市回民初级中学校长周增强

郑州市回民初级中学立足创新人才培养，从理念引领、课程赋能、活动促进、文化熏陶4个维度，系统构建卓越育人体系。

学校牢固树立“为党育人、为国育才”办学宗旨，推动5个层面转型升级：学生培养由注重学业素养向全面成长、成才迈进；教师教学由自我完善向教学高效、以学定教迈进；德育工作由常规管理向队伍专业化、课程化迈进；教学管理由关注常规向核心竞争力“优化、优生、优育”迈进；学校发展由新优质初中向示范性名校迈进，实现“更先进、更专业、更科学、更智慧、更精细”的发展目标。

学校紧扣“品质回初、幸福回初”课程理念，围绕数学与逻辑、科学与技术、人文与艺术、公民与社会、健康与生活、实践与创新六大维度开发校本课程，引入《微积分》等学科拓展教材、《时间简史》等经典拓展读物，开设理科竞赛、计算机编程等高阶挑战性课程，充分满足学生个性化兴趣与高阶思维发展需求。

常态化邀请教育专家、高校教授入校讲学，深化与西安交通大学、华中师范大学、郑州果树研究所等高校科研院所合作。坚持以德铸魂，将德育工作课程化、体系化，把理想信念、品格修养、责任担当融入校本课程、主题活动与日常育人全过程，为拔尖人才成长筑牢根基。

学校于2020年牵头组建郑州市新优质初中发展共同体，9所成员校常态化开展学期研讨、“双新”学科论坛、班主任交流等活动，已成为郑州市初中教育高质量发展的标杆集群。共同体倾力打造“未来·发展”夏令营，依托重点高中及清北学子资源，汇聚北京外国语大学、郑州大学等多方力量，开设名师素养课程，邀请奥赛金牌学子分享学法指导，有效培育学生追求卓越意识，拓展学科思维视野。

学校深入落实科学教育“加法”精神，中国科学院院士方成教授以高端学术报告启迪学生科学思维、厚植家国情怀。学校将研学纳入教育教学整体规划，组织学子走进北京、苏州、杭州等地知名高校与文博展馆，寻访红色足迹、领略山河人文，做到知行合一、学思践悟。