梦想的起点，从来不在远方，而在每一次笃定的选择与出发。
“起航”，是告别舒适区的勇气，是迈向未知世界的决心。从南外仙林的课堂到世界名校的殿堂。我们相信，真正的“逐梦”，不只是仰望高处的光环，更是在日复一日的坚持中，打磨能力、锤炼心性。
人物简介
姓名：徐岱修
班级：南外仙林分校国际高中2026届中德班毕业生
初中毕业学校：南京外国语学校
个人爱好：骑行，足球，阅读
曾获奖项：
第十八届外语节外文演讲大赛一等奖
第十八届外语节闭幕式德语主持人
荣获“优秀学生”
德语A1、A2、B1百词竞赛二、三等奖
德语B1等级考试总分362分（满分400分）；阅读单科97分（满分100分）
录取学校：德国碧克霍夫高级文理中学
南京外国语学校仙林分校国际高中的德语课堂上，有一个场景被多位老师记住：当一个复杂的从句从外教口中说出时，大多数学生还在皱眉拆解动词位置，而徐岱修已经举起了手，准备回答。
这不是天赋，而是一套“从阅读反哺听力”的训练方法在起作用。在A1德语考试中，徐岱修的听力部分拿到了满分。当被问及秘诀时，他没有推荐那些常见的“精听100篇”或“影子跟读法”，而是说出了一句让很多人意外的话：
“听力的提升，首先要从阅读开始。”
这个看似反直觉的结论，恰恰揭示了徐岱修在中德班两年间最核心的成长密码——他不是被动等待知识灌输的人，而是一个不断主动拆解问题、寻找路径、然后坚定执行的学习者。从南外初中部的普通学生，到即将踏入德国碧克霍夫高级文理中学的准留学生，他的故事里没有传奇，只有一个少年学会“为自己负责”的全部过程。
从“不敢开口”到“主动出击”：一次关键的求助
刚进入中德班时，徐岱修的状态并不像现在这样从容。
从南京外国语学校初中部到中德班，他的英语底子不错，但德语是全新的领域。陌生的发音、复杂的语法、完全不同的语序逻辑——这些像一堵墙，横在他面前。更重要的是，他发现自己“对德语和德国留学都很陌生”，不知道该从哪里使劲。
“那时候有点焦虑，但我不想自己憋着。”他说。
他做了一件看似简单、但很多同龄人做不到的事：主动向老师求助。他把自己的困惑原原本本地说了出来——哪些语法点搞不清楚，哪些学习材料不知道该不该用，哪些关于德国生活的问题不好意思问外教。
老师们的回应比他预期的更具体。他们给他推荐了适合初学者的德语学习资源，告诉他哪些听力材料难度刚好、哪些语法书讲得透彻；还鼓励他多和外教聊天，哪怕一开始只能说几个单词、几个短句。
“慢慢的，我不再害怕说德语了。”他说。成绩稳定下来，信心也跟上来了。
这件事让他明白了一个道理：“遇到困难时，与其焦虑内耗，不如主动寻求帮助，找到解决问题的方法。”这个看似朴素的认知，在他后来的学习生活中，一次又一次地被验证。
听力满分的秘密：阅读，才是听力的“地基”
徐岱修的听力满分，在同学中间引起过小小的讨论。因为他的训练方法实在太“非典型”了。
第一步：读透一篇文章
“随便找一篇课本上学过的，或者是稍微拓展一些、在自己能力范围内的文章，读一遍。”他说。
这可不是随便读读。他的“读一遍”流程是：遇见不认识的词汇就自行查阅，之后再分析语法，确保自己能完全理解。每一个生词、每一个句型、每一处细节——全部搞懂，不留死角。
第二步：积累词汇与语感
这个过程的作用是什么？“提升自己的词汇量和语言的熟悉度，培养语感。”他说。当你把一篇文章读到每个词都认识、每句话的结构都清晰的时候，这篇文章就不再是“别人的德语”，而是变成了“你自己能驾驭的德语”。
第三步：再听音频
当你对这篇文章已经滚瓜烂熟之后再听音频，会发生什么？你会发现“听起来容易了很多”。因为你已经知道了这篇文章在说什么，你的大脑不再需要同时处理“理解内容”和“解析声音”两件事，只需要专注于把声音和你已经掌握的文字对应起来。
这就是徐岱修方法的核心：听力不是孤立的技能，它是词汇、语法、语感的综合体现。 如果一个人连文本都读不懂，那再怎么“磨耳朵”，听到的也只是模糊的噪音，而不是有意义的语言信号。
第四步：多和外教聊天
“面对面的交流也能对我们的听力口语起到更好的锻炼作用。”他补充道。这不是为了“练胆量”，而是因为真实的对话中有口音、有吞音、有语速变化、有非语言信息（表情、手势）——这些都是在教室里听标准音频学不到的。
从阅读到听力，从书面到口语，徐岱修的这套方法是一整条“内化”链条：先让语言进入大脑（阅读理解），再让声音与意义建立连接（听读对应），最后在真实对话中完成输出（口语交流）。
申请学校：一次“临时抱佛脚”的教训
徐岱修并不是一个“完美学生”。他也有过手忙脚乱的时刻。
申请德国高中时，他把目标锁定在了碧克霍夫高级文理中学。这所学校位于德国黑森州，以严谨的学风和丰富的寄宿生活著称，申请竞争不小。
从确定目标院校，到准备材料、提交申请，每一步都需要自己主动推进。他以为自己准备得差不多了，直到面试前——
“我发现有个问题忘记准备了。”他说。具体是什么问题，他没有细说，但从“非常着急”这三个字可以想象当时的紧张程度。面试在即，发现还有东西没准备，这种慌乱谁都经历过。
这一次，他又选择了主动求助。老师帮他理思路，带他练习，一遍又一遍。最终，他在面试中“完美发挥”，成功拿到了录取通知书。
这件事给他留下了深刻的教训。他没有把这次“差点翻车”的经历美化成一个励志故事，而是老老实实地总结：“这件事也让我养成了提前规划、反复核对的习惯，再也不会临时手忙脚乱。”
这是一个少年学会“为自己负责”的生动写照。申请学校的过程，本质上是一次预演——未来的留学生活中，没有人会替你检查材料、没有人会提醒你遗漏了什么。你只能靠自己。
碎片化时间与笔记法：找到自己的节奏
在德语学习上，徐岱修很注重“积累碎片化时间”。上下学路上听德语听力，是他雷打不动的习惯。“不用专门抽出大块时间，每天路上加起来就有三四十分钟。”他说。
文化课学习上，他的方法是“用笔记梳理知识点”。“不是抄书，而是用自己的话把知识点重新组织一遍。”他说，这样做的好处是让知识体系更清晰，复习的时候一目了然。
但他不是一个只知道学习的人。“我会留出固定的时间运动和放松。”骑行、足球、阅读——这些爱好被写进他的个人简介里，不是装饰，而是他生活的重要组成部分。“保证自己有充足的精力投入学习。”
这种“规律与平衡”的意识，让他避免了很多人容易陷入的误区：要么拼命学、学到崩溃，要么彻底躺平、再也追不上。他走的是一条匀速前进的路。
外语节主持人：从“说德语”到“驾驭舞台”
徐岱修的履历上有一项格外亮眼的经历：第十八届外语节闭幕式德语主持人。
站在全校师生面前，用德语串联整场活动，这不仅仅是“口语好”就能做到的。它需要临场反应、需要舞台掌控力、需要对德语的“自如感”——当你的大脑不需要费力组织句子时，你才有余力去处理表情、语气、节奏和突发状况。
外语节上还有一个细节：他参加了外文演讲大赛，并获得了一等奖。这意味着他不仅能在对话中说好德语，还能在正式场合用德语清晰、有逻辑地表达观点。这两项经历加在一起，构成了一个完整的“语言输出”能力图谱。
“这些经历让我明白，成长不只有学习一条路，多尝试不同的事物，才能成为更完整的自己。”他说。
父母的角色：陪伴者与引导者
徐岱修的父母在教育上有一个清晰的角色定位：“家长在孩子的成长过程中，需要做好陪伴者、引导者。”
他们强调“耐心”和“交流”——孩子在不同阶段有不同的心智成熟度，家长需要多与他分享喜悦、解答困惑，引导他独立思考，树立积极乐观的人生态度。
但最核心的一句话是：“关键是让孩子明白，他才是自己人生的主人，付出与收获永远都是成正比的，没有随随便便的成功。”
这句话看似是“鸡汤”，但在徐岱修的成长轨迹中，它被一次次地兑现了。从主动向老师求助、到在面试前熬夜准备、到用阅读反哺听力——每一件事都在印证同一个道理：你可以寻求帮助，可以有人陪伴，但最终，推开那扇门的人，只能是你自己。
即将启程：碧克霍夫与更远的路
今年8月，徐岱修将前往德国碧克霍夫高级文理中学。这是一所历史悠久的寄宿学校，位于黑森州的碧克霍夫城堡内，校园本身就是一座百年建筑。
他即将面对的是：全德语授课的课堂、自己打理的日常生活、陌生的文化规则、可能出现的孤独与挑战。但他看起来并不慌张。
因为在这两年里，他已经完成了最重要的一次转变——从一个被动接受知识的学生，变成了一个主动规划未来、敢于挑战的人。他学会了如何寻求帮助，学会了提前规划、反复核对，学会了用阅读去支撑听力、用笔记去梳理知识、用运动去平衡生活。
“未来，我会带着这些收获，在德国的学习生活中继续勇敢前行。”他说。
一份值得借鉴的成长蓝图
徐岱修的故事里没有惊人的天赋，没有戏剧性的逆袭。他只是一个普通的学生，用最朴素的方法——主动求助、系统训练、规律生活——一步步走出了自己的路。
他的听力满分方法论尤其值得深思：在这个人人追捧“速成技巧”的时代，他选择了一条更慢、更扎实的路——先读透，再听懂。这不是捷径，但这是最可靠的路。
而在他身上，我们看到了一个更底层的能力：主动为自己负责。从向老师求助，到申请学校时的自我推进，再到养成提前规划的习惯——这些都是在为未来的留学生活做预演。
德语里有一个词叫“Selbstständigkeit”，意思是“独立自主”。它不仅是自己做饭、自己洗衣服的能力，更是自己发现问题、自己寻找答案、自己承担后果的能力。
徐岱修正在成为这样的人。
来源：南外仙林德国高中课程实验班项目组
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