为深入贯彻新课标理念，推进县域小学数学教育优质均衡发展，搭建跨区域教研交流平台，5月29日，灵璧县、萧县、和县三地小学数学联合教研活动在灵璧县第十小学成功举办。本次活动由三县教育体育局联合主办，灵璧县第十小学承办，安徽省新时代方少杰、王士永、李严名师工作室、马鞍山市和县陶福菊名师工作室和省级课题《皖北教育振兴背景下小学数学数字化教育资源共建共享路径研究》提供学术支持。
本次活动由灵璧县第十小学朱贤超老师主持。灵璧县委教育工委委员、县教体局副局长崔凤仙，萧县教育体育局教研室主任刘志强出席活动，来自三县区的小学数学教研员、数学骨干教师及名师工作室成员齐聚一堂，以“联合共享优质资源，深耕数学文化课堂”为主题，共同探寻数学文化融入课堂、落实核心素养的实践路径，聚力擘画区域教育协同发展新蓝图。
活动伊始，灵璧县第十小学陈思晴老师执教《认识七巧板》一课，以“传统文化+数学探究”为主线，以《咏鹅》古诗情境导入，通过小组讨论、动手分类，带领学生认识七巧板的构成，探究图形间的组合规律，学生在拼搭中感受七巧板的文化魅力，发现板块间的奇妙关系，充分发展空间观念，实现了“玩中学、学中悟”的育人目标。
灵璧县韦集中心学校单一正老师执教《圆径寻周》一课，以“文化浸润+实验探究”为主线，以《周髀算经》引入圆周长的定义，引导学生通过正六边形近似圆的周长，初步感知“圆的周长是直径的三倍多一点”，学生在动手测量、小组合作中验证圆周长与直径的倍数关系，推导出圆周长公式，结合刘徽割圆术、祖冲之对圆周率的贡献，渗透数学文化，实现了知识学习与文化育人的有机统一。
和县小学数学教研员陶福菊老师执教《用数对确定位置》一课，以“生活情境+探究建构”为主线，她从“从家到学校的路线”切入，以“班级座位定位”为载体，让学生经历从文字描述到符号表示的探究过程，最终自主建构出数对的表示方法，通过飞机座位等生活场景拓展应用，引导学生发现数对的规律，为初中平面直角坐标系的学习埋下伏笔。
萧县实验小学王梦捷老师执教《长方形周长和面积的复习》一课，以“梳理建构+拓展探究”为主线，打破传统复习课模式。她先引导学生回顾长方形周长与面积的计算公式；再以“长方形纸对折”为探究载体，让学生在动手操作中验证“对折后面积相等但周长不等”的猜想，厘清概念区别，随后拓展到不规则图形的周长与面积计算，引导学生运用平移、分割、补全等策略简化问题，体会转化思想，课尾引申对三角形、梯形、平行四边形面积如何计算的思考，王老师依托一张长方形纸复习长方形周长和面积，打造了一节高效务实、有深度、有温度的复习课。
课例分享环节，萧县师范学校附属小学赵晶晶老师以《从感知到抽象：让空间观念在“做数学”中生根》为题，分享了三年级上册《认识角》的教学实践思考，实现了从具象到抽象的认知跨越，有效落实了空间观念的培养目标。灵璧县实验小学王秋文老师围绕《以度量基准建立为核心，探索直角教学新路径》，分享了北师大版三年级上册《认识直角》的教学实践，实现从直观表象到理性认知的思维跃迁，为参会教师提供了以素养为导向的可借鉴范式。
专题讲座环节，两位专家高屋建瓴、深入浅出，为参会教师带来专业引领与思想启迪。萧县教育体育局教研室小学数学教研员姜锋老师以《联片教研聚合力 资源共享促提质》为题，结合省级课题研究成果，从联片教研与资源共享的实践路径展开分享。她聚焦区域小学数学教育资源分散、数字化互通不足等问题，提出从“资源搬运”转向“教研共生”的理念，倡导构建区域教研资源供应链，汇集优秀教师力量，推动单个优秀案例向一类资源延伸，并通过联片教研、送课下乡、公众号等方式分享实践经验，为皖北小学数学信息化教育资源共建共享提供了清晰路径与实践参考。
灵璧县教育体育局教研室方少杰主任以《在数学课堂中厚植文化底色》为题，分享了数学文化融入课堂的实践路径与思考。她强调了在数学教学中融入中华优秀传统文化的重要性，结合七巧板等案例，阐述了如何挖掘数学知识背后的文化内涵、思想方法与价值意蕴，为参会教师提供了文化融入数学教学的清晰思路与实践范式。
崔凤仙副局长、刘志强主任对本次联合教研活动给予高度肯定，指出跨县域联合教研是打破区域壁垒、整合优质资源、促进教师成长、推动教育均衡的重要举措，鼓励参会教师以本次活动为契机，认真梳理学习收获，反思自己的课堂教学，借鉴本次活动先进教学理念与方法，将所学所悟积极应用于日常课堂教学中，让新课标理念真正扎根课堂、落地生根，推动小学数学教育高质量协同发展。
此次灵璧县、萧县、和县三地小学数学联合教研活动，是省级课题《皖北教育振兴背景下小学数学数字化教育资源共建共享路径研究》推进过程中，一次资源共享、经验互鉴、思想碰撞、共同成长的教研盛会。未来，三地将以此次联合教研为新起点，强化教研协同联动，以数字化资源共建共享赋能区域教研提质，以文化浸润助力育人方式升级，在课题引领下共同书写皖北区域小学数学教育高质量发展新篇章。
（孟肖）
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