6月除了紧张的复习备考，越来越多家长带着孩子涌入“学习困难”诊室，这场关于孩子学习困境的讨论，正撕开无数家庭的教育焦虑。
学习表现不理想的孩子
注意力测验、韦氏智力测试......男孩妈妈坐在张连舫主任诊室里，认真听着张主任讲解报告。某张报告的末尾，她发现了那一行能看明白的诊断结果，严重注意力不集中，妈妈对结果并不惊讶。
儿子自从上三年级后，就一直是老师和自己眼中的“问题学生”：上课总走神，作业本上满是红叉，成绩基本都是班级倒数。
一开始以为儿子是因为贪玩，心思没放在学习上，家里便对他进行了严厉的批评教育。但情况并没有好转，他甚至对学习产生了抵触情绪。
经过详细的检查和评估，张连舫主任指出男孩存在注意缺陷多动障碍（ADHD），俗称多动症，这正是导致他学习困难的主要原因。
张连舫主任为男孩制定了个性化的治疗方案，包括药物治疗、注意力训练、心理辅导以及家长教育指导等。“他的案例很有代表性。”资深专家张连舫主任解释，在门诊中，孩子学习困难最常见的原因是多动症，占比达到60%以上。
一、二年级题目简单，孩子聪明，即使上课走神也能跟上，但是随着学业增加，多动症带来的注意力不集中，导致学习困难逐渐明显。
学习困难通过科学治疗可改善
学习困难，医学上特指特殊学习技能发育障碍，它主要表现为在听、说、读、写和数学能力的获得和使用方面存在明显的困难，导致孩子的学习成绩明显低于其智力水平所预期的成绩。
我们所讲的“学习困难”一般是指由于有读写困难、注意缺陷多动障碍及阿斯伯格等症状所产生的学习能力低、注意力不集中、肢体协调不佳，以致缺乏社交能力等的具体表现。
在诸多影响因素中，注意缺陷多动障碍在孩子中的发病率是最高的，其次，智力发育障碍、孤独症谱系障碍、发育性协调障碍、抽动障碍等神经发育障碍也是影响学习问题的重要因素。另外，情绪和心理压力的重要性也不容忽视。
张主任介绍，学习困难的表现多种多样，家长平时辅导孩子作业注意以下几种情况：
1.当孩子写作业费劲、阅读时经常读错（如漏字、加字）、读后不会归纳主题；
2.书写时出现字写反、笔顺写错；
3.写作业时不会写或乱写、纠正后仍写错；
4.学校老师反映孩子上课走神、听不明白；
5.尽管孩子看似认真，但提问不能回答，甚至在引导、提醒下仍然无法作答；
6.自我评价差，情绪不稳定，爱发脾气、敏感、忧郁、焦虑、易自卑及封闭。
这些情况都需要到学习困难门诊就诊。“学习困难”的孩子只要积极检查找到原因后，及时干预尽早治疗，孩子则可能会逆袭成为好学生。
家长这样做正确引导孩子
家长总是想，孩子不笨，我们只要努力、认真、练习足够，就能学好，那他为什么不能呢？他肯定是不认真，或者练习不够，一般都会这样去揣测。
这就导致一些有学习障碍的孩子，通常会被误以为不认真受到老师批评，被误以为不努力遭到家长责骂，还会因为成绩差遭到同学的嘲笑……
加上目前很多人对这个问题不了解，觉得不就学习不好，为啥要来医院？所以，对这些小孩来说，最痛苦的不是障碍本身，而是周围人的不理解。
因此，首先非常需要家长去充分地理解孩子。如果家长能够给予患有学习障碍的孩子足够的支持，孩子的自信和坚持能让他走得更远。
具体可以这样做——
在学习上，哪怕是一点点小进步，家长都可以给予孩子适当的鼓励或奖励；避免严厉的批评和责骂，要有足够的耐心；平日里要与孩子多沟通，讨论下学习上的困难，教给孩子一些缓解紧张焦虑的方法。其次是个性化教育，引导和保持孩子的学习积极性。
比如，如果是读写问题较突出的娃，建议家长日常生活中可以：
⏩让孩子尽量用手边指边看文字内容；
⏩对书本重点内容进行标记；
⏩培养孩子方向感，例：在书本每一行左边用绿线提示孩子开始，右边用红点提示孩子结束；
⏩提高视觉敏感度，重点内容用黄颜色纸书写；
⏩鼓励孩子回忆并复述物体的样子；
⏩对孩子的书写及工整程度有合理的期待，不要求快；
⏩课堂上尽量不要完全照抄黑板内容。
如果是语言理解方面的问题较突出，建议家长日常生活中可以：
⏩通过给孩子讲故事增加孩子语言理解能力，并让孩子把故事画成一幅画；或者画一幅画让孩子来描述这幅画中的故事；
⏩时常让孩子重述一遍你说的指令；
⏩跟孩子解释词和短语的内在含义（例如：隐喻、双关）。
最后就是定期复诊，在专业儿科医生的帮助下，根据孩子的情况调整治疗对策。
张连舫主任指出，如果家长发现孩子存在学习困难的情况，如学习成绩长期落后、学习效率低下、对学习缺乏兴趣等，不要盲目指责或逼迫孩子，应及时到专业医院进行评估和治疗。
尽早选择科学专业的治疗和干预，越快帮助孩子重回正轨，通过干预指导、家长教育及药物治疗等综合干预方式，促进孩子更好地发挥潜能、全面发展。
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