那孩子脑子也不笨，就是在教室里坐不住，再加上经常上网，总觉得外面的世界更精彩，就断断续续地不肯上学了。妈妈实在没办法，就委托搞施工的幺叔带孩子去体验一下“打工”。孩子跟着幺叔去工地干了半个月，实在受不了跑回了家，然后就捡起了书本，愿意每天去上学了。最后考上了一本。

这是我家长课堂一位妈妈分享的真事，很励志是不是？每次我遇到厌学的孩子，就忍不住想到这个案例。

很多时候，人教人教不会，事教人才教得会。书本上讲一百遍“赚钱不容易”，不如让孩子亲手端一天盘子、搬一天砖来得真切。

当孩子发现自己连最简单的工作都做不好时，才会重新审视“读书到底有没有用”这个问题。

其实，按照中国目前的法律，孩子年满16周岁，就可以合法打工了。

但是，打工的机会哪里来？

不是每个孩子都有一个干施工的“幺叔”。

如果直接让孩子去陌生的环境打工，如何保障安全？

这是令很多家长犹豫不决的问题。

好消息是，中国目前已经有部分区域开展了“校家社协同育人”的社区实践模式。

以贵州黄平县为例：

学校发放“假期社会实践表”，要求学生假期完成一定时长的社区服务；

学生到社区报到后，由社区统一安排到长者食堂帮厨、为老人送餐、协助维护社区环境等公益性岗位；

完成服务后社区盖章认证，学校认可学分。

整个过程有社区工作人员全程监护，并统一购买意外保险，既安全又规范。

（详情参见黄平文明网：《黄平：让“忙”填补未成年人假期管理安全空白》，2025年5月6日）

希望这种模式尽快得到推广。

不仅仅是厌学的孩子需要，就是能正常上学的孩子，多参加这种实践也大有益处。

一方面，它能帮孩子建立真实的社会感——知道钱是怎么来的，社会是怎么运转的，不再活在课本和屏幕构建的真空里；

另一方面，这些经历本身就是宝贵的成长素材，孩子可以更好地学会与人打交道，以及如何解决具体的问题。

更值得一提的是，不少抑郁症患者在坚持做简单的体力劳动或社区义工后，病情得到了明显缓解。

原因在于，规律的劳动能帮助大脑恢复节律，而帮助他人所带来的“被需要感”，正是对抗抑郁最有效的心灵良药。

每年一到寒暑假，家长们都忙着给孩子报各种学科补习班，说实话，这种“打工型”课外班，比绝大多数课外班都更有意义。如果北京这边也能普及，我一定给我家俩娃报上名。

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