新华社哈尔滨6月10日电（记者沈易瑾、何山、那宇奇）“我的赫哲语名字是‘依尔嘎’，意思是‘花’。”“我的赫哲语名字是‘乌日肯’，意思是‘大山’。”下午3点多，黑龙江省同江市第五小学一间教室里，十几个孩子依次站起来，用赫哲语介绍自己。有人说得顺，声音脆亮；有人说到一半顿了顿，抬头看看老师，接着往下讲。教室前排，教师吴静一边听，一边轻声帮他们纠正发音。
吴静是同江市第五小学伊玛堪课程教师，也是赫哲族伊玛堪市级代表性传承人。这些名字，大多是孩子们自己取的。从名字开始学起，再到“你好”“谢谢”“再见”等日常用语和家人称呼，孩子们一点点走近这门古老的说唱艺术——伊玛堪。
赫哲族伊玛堪市级代表性传承人吴静在同江市第五小学教授学生们伊玛堪的演唱。新华社记者 那宇奇 摄
同江市是我国少数民族赫哲族聚居地，同江市第五小学现有赫哲族学生39人，是我国赫哲族学生最多的义务教育学校之一，自2019年建校以来，持续将赫哲族文化融入课后服务，民族文化传承在校园里有了更具体的载体。
几年来，从赫哲语基础词汇，到赫哲族服饰、饮食、歌舞、住房等民俗知识，再到《希特莫日根》等曲目片段演唱，伊玛堪课程内容不断充实。对孩子们来说，接触到的不只是几句发音，更是对本土民族文化的认识与了解。
“很多孩子一开始完全没有接触过赫哲族语言和文化。”吴静说，赫哲族没有本民族文字。为了让孩子们更容易理解，她会把内容讲得具体一些，从服饰样式到过去的渔猎生活，再到伊玛堪里的人物和故事，孩子们听着听着，兴趣也就上来了。
教室里，学生们翻开教材，跟着吴静练习唱段。老师念一句，孩子们跟一句，屋里只听见整齐的童声。到了熟一点的地方，几个孩子把声音放开了些，尾音也拖得更长，已经能听出说唱的起伏。
“接触时间长一些的，已经能说一些日常礼貌用语和简单句子，也会唱几首赫哲族歌曲。”吴静说，每到期末，学校还会组织展示，孩子们穿上民族服装，把平时掌握的内容表演出来。
对不少孩子来说，原本更多出现在书本、展板和长辈讲述里的赫哲族文化，如今成了每天都能接触到的课堂内容。
隔壁的鱼皮画教室里，桌面铺开一张张处理好的鱼皮，学生们低头描轮廓、下刻刀，再把图案一点点粘到画板上。一幅作品，从起稿到完成，简单的要用两三节课，复杂些的要更久。
这些学生中，五年一班的王俊婷对鱼皮画并不陌生。她的家人从事鱼皮制作和鱼皮画创作，从小耳濡目染。“像她这样原本就有一些接触的孩子，进了课堂后会理解得更深；而对不了解的孩子来说，也会逐渐知道这门手艺并不是离自己很远的东西。”吕静说。
近年来，同江市第五小学不断完善课后服务，形成了“5+2+n”模式，即每周服务5天、每天2小时、多个活动内容。今年学校开设了36个特色课程，其中相当一部分与民族文化传承有关。学生根据兴趣自主选择，学校再结合实际不断调整课程内容。
“孩子们愿意来，坐得住，听得进去，这门课才能真正留下来。”学校负责人高中亮说，课后服务不只是解决家长接送难题，也为孩子们提供了更多接触传统文化的机会，“对于地处赫哲族聚居地的小学来说，把民族文化带进校园、带进课堂，让孩子们在日常学习中亲近它、了解它，也让赫哲族文化更好地延续下去。”
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