智慧平台搭“红舟” 德育启航育青年|德育|教学|教师|教育|智慧平台|班会|立德树人根本任务

为贯彻落实国家教育数字化战略行动，持续深入推进信阳市国家中小学智慧教育平台应用推广工作，宣传并分享在平台应用过程中涌现的创新思路与典型做法，信阳市现代技术教育服务中心将对2025年国家中小学智慧教育平台应用优秀案例征集活动中评选出的优秀案例进行展播，欢迎大家收看。

【摘要】

聚焦高中生爱国主义教育需求，以《讲红色故事，做强国青年》主题班会为载体，针对传统爱国主题班会中历史素材单一、学生参与度低、情感共鸣不足、学情适配性差等问题，依托国家中小学智慧教育平台的丰富资源与功能，开展沉浸式、互动式、个性化的班会实践。通过平台“德育”专区资源整合、多维互动教学、家校协同评价等策略，引导高中生从红色故事中汲取精神力量，树立强国青年的理想信念与责任担当。实践证明，该班会模式有效提升了学生的参与热情与情感认同，强化了爱国主义教育实效，为高中爱国主题班会与信息技术的深度融合提供了可行路径。

【关键词】

爱国主题班会；高中德育；互动教学

引言

红色故事是中国共产党领导人民在革命、建设、改革历程中创造的精神财富，承载着坚定信仰、爱国奉献、艰苦奋斗的核心内涵，是高中生爱国主义教育的生动教材。爱国主题班会作为高中德育的重要形式，旨在引导学生通过学习红色故事，赓续红色基因，将爱国情怀转化为强国行动。

然而，结合本校近三年爱国主题班会记录统计，90%以上的传统班会存在以下现实难点：其一，班会素材局限于教材、图片或单一视频，难以全面、立体地呈现红色故事的历史背景，高中生对革命年代的艰辛与英雄人物的精神难以形成真切感知；其二，班会形式以“教师讲解+学生听讲”为主，互动环节匮乏，学生多为被动参与，难以主动挖掘红色故事的精神内涵；其三，高中生认知水平、兴趣偏好存在差异，传统班会难以兼顾个性化需求，部分学生因素材“不合胃口”或理解难度过高，出现情感共鸣不足的问题。

针对上述传统爱国主题班会的现实困境，现有德育资源与形式难以形成有效突破。而国家中小学智慧教育平台的上线，凭借其丰富的资源储备为破解困境提供了新路径，让爱国教育从“单调灌输”变为“生动共鸣”，为传统班会注入了新活力。其德育板块中的党史学习、爱国主义等专题资源，为破解传统班会困境提供了系统性解决方案。本研究立足高中生认知特点，深度挖掘平台功能，将其全方位融入班会设计，旨在打造具有时代性、互动性、实效性的爱国教育新范式。

目标与思路

本案例实施是为了解决《讲红色故事，做强国青年》主题班会中的四大难点：1.资源碎片化：红色资源分散无系统；2.学生参与度不足：单向输出缺互动；3.情感共鸣薄弱：资源形式单一；4.教育延伸性欠缺：课后无针对性活动。为破解上述难点，实现双重核心目标：1.学生层面：将红色精神转化为实际行动，提升爱国素养与责任意识；2.教学层面：探索平台与爱国班会深度融合的数字化模式。

为达成上述目标，系统梳理平台红色专题资源，筛选纪录片、情景短剧、互动问答等适配资源，按“历史背景—故事呈现—精神解读—实践延伸”逻辑整合，形成结构化资源包，破解资源碎片化难题，为班会开展提供坚实支撑。

图1目标与思路思路图

具体措施

（一）整合资源：多角度挖掘平台内容，让素材更丰富立体

1.应用缘由：在日常使用国家中小学智慧教育平台进行德育教学的过程中，老师们注意到平台“德育”专区中“追忆革命英雄，厚植爱国主义情怀”主题班会的相关案例，其中包含的红色资源涵盖视频、图文、音频等多元形式，且史料考据严谨、贴合青少年认知，具有较强的教学适配性。基于此，我班级系统梳理平台红色教育资源，破解以往班会素材来源单一、呈现方式单调的问题。

2.主题分组：围绕“革命先烈”“英雄模范”“建设成就”“改革实践”四个主题，将全班同学分为“革命先烈”“英雄模范”“建设成就”“改革实践”四大组，并让学生在家通过平台投票功能见【图2】，自行选出想参加的组别。

图2 利用平台投票功能分组

3.内容筛选：教师从平台党史学习、爱国主义教育等板块，选取陈树湘‘断肠明志’事迹视频、黄文秀脱贫攻坚纪实等优质内容，构建覆盖不同历史时期的红色人物故事资源包

4.形式创新：教师广泛搜集平台多元资源，涵盖专题片、红色音频、党史图文、优秀手抄报案例、演讲录像等，破传统依赖教材插图与文字介绍的单一模式。对部分资源进行了整理，初步形成“视频+图文+音频+案例”相结合的红色教育资源体系，为班会课提供更加可感知、可参与的沉浸式素材，让红色故事鲜活落地。

（二）课前：借助平台布置预习，贴近学生实际激发兴趣

针对以往班会课难以契合学生实际、学生参与积极性不高的问题，该项目利用平台资源和功能，设计了有针对性的课前预习环节。

鼓励学生自主了解英雄事迹，安排他们在周末通过国家中小学智慧教育平台，查找并观看指定的英雄人物专题视频：革命先烈组重点了解陈树湘在湘江战役中“断肠明志”的史实，以及杨靖宇在东北林海雪原中坚持抗战的事迹；英雄模范组和建设成就组则分别学习黄文秀投身扶贫的感人事迹，以及邓稼先默默奉献国防事业的经历。

引导学生结合自身兴趣搜集素材、构思创作，鼓励他们从平台提供的党史事件、英雄事迹、历史场景还原图等资源中，挑选自己感兴趣的内容，参考平台展示的优秀手抄报案例，设计自己的手抄报初稿。

（三）课中：平台功能赋能，打造沉浸式班会课堂

课中环节以国家中小学智慧教育平台功能为核心，通过四个步骤开展，推动学生从“被动听”转向“主动学”：

1、情境导入：平台视频激趣，建立历史关联

班会开篇，利用平台“视频播放”功能，播放平台“德育”专区中的《百年华诞，启航新征程》短片（时长6分钟），短片以生动的画面回顾建党百年征程。将平台“德育”专区中的党史学习模块里的各种人物视频进行剪辑后播放，展现不同时期青年的责任担当。视频播放结束后，进行提问：“短片中哪个历史场景或青年人物让你印象最深刻？你对红色故事的最初认知来自哪里？”学生回答，教师结合高频答案进行点评，自然导入班会主题，激发学生的学习兴趣。

2. 互动探究：平台工具支撑，深化精神理解

此环节分为两个部分，运用平台不同功能，引导学生深度探究红色故事的内涵：

（1）小组合作探究：依托前期主题分组开展探究活动，各组围绕对应红色故事主题，结合课前通过平台 “资源检索” 功能搜集的素材，在课上研讨故事核心内容与精神特质。教师实时跟踪各组讨论进度，针对难以把握精神内涵等探究难点的小组，开展精准化指导。

（2）在线抢答巩固：探究结束后，设计红色知识抢答环节，题目涵盖各组探究的故事内容（如“陈树湘是在哪个战役中牺牲的？”“‘两弹一星’精神的核心是什么？”）。学生抢答，教师对错误率较高的题目（如“脱贫攻坚精神的内涵”），再次播放平台相关讲解视频，帮助学生纠正认知，深化理解。

3. 成果展示：平台分享赋能，激发创新活力

基于课前分组，各小组结合平台检索的资源，完成红色故事创新展示任务，在线展示小组成果：

（1）革命先烈组：利用平台中陈树湘的事迹视频，剪辑制作“断肠明志”故事短片，添加小组对“忠诚信仰”的解读；

（2）英雄模范组：结合黄文秀的图文资料，朗诵红色诗歌见【图3】，展示时同步播放平台中脱贫攻坚的原创音乐剧；

图3 利用平台授课功能展示PPT课件

（3）建设成就组：基于平台“两弹一星”的纪录片，制作思维导图，梳理科研人员的奋斗历程，通过平台在线画板功能实时展示；

（4）改革实践组：播放平台中深圳发展的视频资料，发表青年应如何传承改革创新精神的观点。

每组展示结束后，通过平台“投票”功能，组织学生为各组成果投票，教师结合平台投票结果与学生表现，进行点评，肯定各组的创新之处，同时引导学生进一步挖掘红色故事的精神价值。

4. 总结升华：平台资源助力，树立强国信念

总结环节，教师利用平台“视频播放”功能，播放平台中《爱我中华》歌曲视频见【图4】，全班同学跟随视频一起合唱。

图4 平台播放《爱我中华》歌曲

（四）课后：平台延伸赋能，巩固班会教育效果

为避免班会“流于形式”，依托国家中小学智慧教育平台的作业布置、评价与资源共享功能，设计课后延伸环节，推动红色精神的长期传承：

个性化作业布置：利用平台“作业布置”功能见【图5】，根据学生课前学情与课中表现，设计分层作业：

图5 利用平台统筹课后活动安排

（1）基础层：选取平台中1个红色故事（如“雷锋的故事”），结合图文资料撰写500字左右的读后感；

（2）提升层：利用平台资源，制作一份红色故事手抄报或绘画作品，突出故事的精神内涵；

（3）创新层：小组合作，基于平台资源，改编红色故事为短剧脚本或诗歌，上传至平台作业区。

2. 构建完整评价体系：在“课中成果投票”前补充“投票维度包括内容完整性（30%）、形式创新性（30%）、精神传达度（25%）、团队表现力（15%）”；在“精准化作业评价”中补充“评价标准：读后感（主题契合度30%、情感真挚度30%、感悟深度40%）；手抄报/绘画（内容准确性30%、设计创新性30%、精神凸显度40%）”，让评价有章可循见【图6】

图6 学生课后绘画作品集二维码

3. 常态化资源共享：利用平台“资源共享”功能，搭建“红色故事交流区”，鼓励学生上传自己收集的平台红色资源、课后作业成果，定期组织学生在线交流，分享学习心得；教师每周在交流区推送1个平台优质红色故事，引导学生长期学习，传承红色基因。

取得成效

（一）数据印证教育实效显著提升

依托国家中小学智慧教育平台打造班会新模式，让课前、课堂、课后各环节实效显著提升。课前借平台发布预习任务、开放资源检索功能，为自主学习提供指引与素材，让预习更具针对性和可操作性，推动预习完成率从 65% 升至 98%，92% 的学生能熟练运用平台查资料、标重点；课堂依托平台小组协作、在线抢答功能搭建交流场景，激活参与主动性，实现小组讨论全员参与、发言率 100%，相较以往有质的突破，在线抢答也因趣味性调动热情，学生平均参与近两次；课后通过平台线上布置、提交作业及实时反馈功能，简化流程、强化监督指导，推动作业提交率从 78% 增至 99%，优秀作业比例从不足 50% 提升至 82%。

（二）学生与家长反馈凸显价值认同

不少学生反映，平台上形式多样的视频、图文资源让红色故事变得更加真实可感，“陈树湘断肠明志的视频比书本上的文字更让人触动，让我真正体会到什么是革命先烈的坚定信仰”。课堂上的互动环节也激发了学生的参与热情，有学生谈到，“和同学一起在线绘制思维导图，让我从一个听故事的人变成了讲故事的人，对红色精神的理解更深了”。部分家长和孩子一同观看红色视频说：“孩子被英雄事迹深深触动，不仅对家国情怀有了更深刻理解，还从先辈身上汲取力量，在行为上更自律、思想上更积极，实现了看得见的成长”。见【图7】