姓名：韩昀珂
初中学校：南京外国语学校方山分校
高中学校：南外仙林分校国际高中2026届剑桥A-Level项目12C班
兴趣爱好：摄影、旅行
录取学校：南加利福尼亚大学建筑系（2026 U.S. NEWS排名第28）、美国南加州建筑学院（美国著名的私立建筑学院）、英国伦敦艺术大学-中央圣马丁学院（全球艺术与设计世界排名第2）、美国普瑞特艺术学院（艺术与设计类专业排名全美第三）、英国爱丁堡大学（2026年QS世界大学综合排名34）、英国曼彻斯特建筑学院、香港城市大学、英国AA建筑联盟学院
韩昀珂的名字与“建筑”紧密相连。从高一IGCSE课程中的懵懂探索，到如今手握南加州大学、南加州建筑学院、英国AA建筑联盟学院、伦敦艺术大学中央圣马丁学院、爱丁堡大学、曼彻斯特建筑学院、普瑞特艺术学院、香港城市大学等十余所世界顶尖院校的录取通知书，他的高中三年，是一场从“兴趣”到“专业”的深度蜕变，也是一次关于“平衡”的生动实践。
从“探索”到“锚定”：高一那年埋下的种子
“高一时，我学习了IGCSE课程，这让我对高中学术内容和学习节奏有了初步了解，也为之后的A Level课程打下了基础。”韩昀珂回忆道。高一这一年，他没有急于锁定方向，而是像一个耐心的勘探者，在各个学科领域间游走、试探。
真正让他的兴趣浮出水面的，是那些跨学科的校园活动。艺术节建筑模型展览、外语节徽标设计、体育节徽标设计……他一次次参与，一次次获奖。南外仙林第十四届艺术节建筑模型展览、第十六届外语节徽标设计三等奖、第十七届外语节徽标设计三等奖、第十五届体育节徽标设计三等奖——这些奖项或许并不耀眼，却像一块块路标，悄悄指向他内心的热爱。
“设计不仅是一种个人创作，也需要在团队中交流、尝试与完善。”韩昀珂说。这些跨学科实践让他意识到，建筑不仅仅是图纸上的线条，更是与人、与环境对话的媒介。
高二开始，韩昀珂正式进入A Level课程学习阶段，他选择了三门学科：数学、物理和摄影。这三门课看似分属不同领域，在他的学习体系中却形成了奇妙的互补。
数学训练了他的逻辑思维能力。“我会将复杂问题拆解为清晰步骤，通过归纳总结和错题分析提升效率。”他说，这种思维方式后来直接应用于建筑作品集的制作——面对一个复杂的建筑设计项目，他学会了先拆解、再重构。
物理则让他从力学和结构原理理解空间与材料的关系。“物理培养了我从本质出发分析问题的能力。”在构思建筑模型时，他不再仅仅考虑美学，而是会思考：这个结构是否合理？材料的选择是否符合力学原理？
摄影是高二才接触的课程，却成了他感性表达的出口。他在学校基础摄影概论选修课中持续创作，最终整理形成摄影作品集《UNDEFINED TIME》。这本作品集探索的是时间、记忆与个体感知的关系——一个典型的建筑学命题。“摄影给予我感性的表达方式，让我学会用镜头观察空间、光影和情绪。”
这三门学科在作品集制作中逐渐融合，使他的设计“既合理又有表现力”。数学的逻辑、物理的结构思维、摄影的视觉表达——它们像三驾马车，拉着他在这条道路上稳步前行。
作品集：通宵达旦的完整性与成就感
如果说A Level课程是韩昀珂学术能力的地基，那么建筑作品集的制作，就是他高中三年最浓墨重彩的一笔。
为了拓展设计视野，他主动参加了香港大学景观建筑夏校和康奈尔大学线上大师课。这些经历不仅让他接触到顶尖建筑院校的教学理念，更直接催生了作品集中的核心项目。
“那个项目从前期调研与建筑语言归纳，到方案构思、手绘与模型制作，再到最终版面呈现，每一步都经过反复尝试与迭代。”韩昀珂回忆道。他会先用草图和手工模型探索空间形态与布局，再结合数学和物理知识优化结构与比例，最后将设计语言转化为图纸和最终模型。
这个过程充满了“试错”与“重来”。模型做了一半发现结构不稳，推倒重来；图纸画到深夜发现比例失调，重新计算。但他从未想过放弃。“我越来越理解，耐心、专注和执行力在建筑创作中多么重要。”
最令他难忘的，是提交final的前一晚。“我从晚上一直工作到凌晨五点，不断调整细节和版面。”那一夜，他全神贯注，忘记了时间，忘记了疲惫。当最后一个细节调整完毕，天边已经泛白。“那一刻，我第一次真切感受到设计的完整性与成就感。”
这段通宵达旦的经历，后来成为他成长故事中最珍贵的注脚。它证明了一件事：当兴趣与责任心结合，一个人可以爆发出超乎想象的能量。
SOCIAL PRACTICE
在学业与作品集的双重压力下，韩昀珂摸索出了一套高效的时间管理方法。“我会在每周开始时制定计划。如果某周A Level摄影有一个项目的截止任务，我会把更多时间集中投入在创作上，同时合理安排数学和物理的复习。”
这种“动态规划”的能力，让他能够高效利用时间，平衡学业和创作任务。他不会机械地平均分配每天的时间，而是根据当周的重点任务灵活调整。“比如某周数学或英语重点任务较多，我会合理分配每天的时间，同时坚持练习听说读写各项能力。”
正是靠着这种科学规划，他在高一首战雅思便取得了7分的好成绩。这不仅是对他英语能力的肯定，更是对他自我管理能力的验证。
校园活动：设计思维的孵化器
在韩昀珂的成长履历中，校园活动占据了重要篇幅。从艺术节建筑模型展览到时装设计项目，从外语节徽标设计到体育节徽标设计，他几乎参与了所有与设计相关的校园活动。
这些活动对他而言，不是学业的“额外负担”，而是设计思维的“孵化器”。“这些跨学科实践让我意识到，设计不仅是一种个人创作，也需要在团队中交流、尝试与完善。”
在建筑模型展览中，他学会了用实体模型表达空间构想；在徽标设计中，他掌握了符号语言的提炼与转化；在时装设计项目中，他体验了材料与身体的关系。每一次活动，都像一块拼图，逐渐拼凑出他对“设计”的完整理解。
他还参与了《寻迹-金陵胶片摄影展》，作品成功入展。用胶片记录南京的城市肌理，让他对“空间”与“记忆”的关系有了更深的体悟——这些思考，后来都融入了他的作品集。
SOCIAL PRACTICE
在韩昀珂的成长过程中，父母扮演了“引导者”而非“指令者”的角色。回顾陪伴儿子成长的这段旅程，他们总结了最值得分享的教育经验：尊重孩子的兴趣，同时设定清晰的学习目标。
“在孩子的成长过程中，我们尽量让他参与计划自己的学习和生活。比如每周开始时制定学习任务和创作计划。”韩昀珂的父母说。这种方式让孩子学会了自我管理，也让他感受到自主选择带来的成就感。“我们发现，孩子在自我规划中更容易保持专注和动力，而不是被动完成安排好的任务。”
在平衡兴趣与学业的问题上，他们坚持“引导而非强制”。当儿子对摄影和建筑设计表现出强烈兴趣时，他们提供资源和机会支持——比如支持他参加香港大学景观建筑夏校和康奈尔大学线上大师课。但同时，他们也确保儿子能够完成数学、物理等基础学科的学习。
“我们注意观察他的节奏和心理状态，在他投入创作时减少打扰，让他专心思考，同时也安排固定时间复习学业内容。”这种灵活的安排，帮助孩子在学术成绩和兴趣发展之间找到平衡，也让学习成为一件充满乐趣而非压力的事情。
最难忘的教育故事：那一夜的通宵
在采访中，韩昀珂的父母分享了他们最难忘的一次经历——儿子准备建筑作品集的那个夜晚。
“他为了完成一个复杂项目，连续几天夜晚工作到很晚，几乎整晚与模型、图纸和草图为伴。提交final的前一晚，他从晚上一直工作到凌晨五点。”
“看到他全情投入、反复调整细节，我们既心疼又欣慰。”心疼的是儿子熬夜的辛苦，欣慰的是他找到了真正热爱的事物，并且愿意为之付出全部努力。
“通过这次经历，我们明白了兴趣和责任心结合的力量，也深刻体会到，适度的自由与充分的支持能够激发孩子最好的潜能。”
反思的力量：在复盘中成长
除了尊重兴趣和科学规划，韩昀珂的父母还特别注重培养儿子的反思能力。
“每当孩子完成一个阶段任务或项目，我们会一起回顾整个过程，讨论遇到的困难、解决方法以及收获的经验。”他们发现，这种复盘不仅增强了儿子的自我认知，也让他学会总结规律、改进方法，从而在下一次挑战中更加自信和高效。
韩昀珂自己也深有感触。“回顾整个高中经历，从高一的IGCSE探索，到高二开始系统学习A Level课程，再到作品集的深入制作，我逐渐建立起属于自己的学习方法、设计思维和自我管理能力。”
他说，数学的逻辑、物理的结构思维、摄影的视觉表达，以及作品集制作的深度投入，都让他能在高强度任务中保持专注。“这些能力，将为我未来在建筑领域的学习和发展奠定坚实基础。”
以建筑为尺，丈量更广阔的世界
从南外仙林国际高中的课堂，到香港大学景观建筑夏校的工作坊；从《UNDEFINED TIME》摄影作品集的创作，到建筑模型展览上的一件件作品；从IGCSE的广泛探索，到A Level数学、物理、摄影的深度融合——韩昀珂的高中三年，是一条从“兴趣”到“专业”的清晰路径。
他的成长故事告诉我们：真正的热爱，经得起时间的检验；真正的能力，来源于跨学科的融合；真正的成长，需要科学的规划和自我反思。
如今，手握十余所世界顶尖院校的录取通知书，韩昀珂即将踏上更广阔的舞台。无论是南加州大学的阳光海岸，还是英国AA建筑联盟学院的先锋氛围，无论是普瑞特艺术学院的艺术气息，还是香港城市大学的亚洲视野——他的未来，有无数种可能。
但无论走向哪里，他都已经拥有了最重要的行囊：一套属于自己的学习方法，一种跨学科的思维方式，一颗在热爱中保持专注的心，以及一份在通宵达旦后依然不改的执着。
正如他所说：“兴趣是探索世界的动力，学习方法和计划则是实现目标的路径。当两者平衡得当，不仅在学业上取得进步，也能在兴趣领域获得深度发展。”
以建筑为尺，他丈量了自己的成长之路；以设计为笔，他正在描绘更广阔的世界。而这条路上最宝贵的经验——尊重兴趣、科学规划、适度引导、及时反馈——不仅是她个人的成长密码，也值得更多家庭借鉴与思考。
供稿：剑桥国际高中课程实验班（ALevel方向）项目组
文字审核：韩昀珂
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