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（来源：经济管理学刊）
在数智时代浪潮的冲击下，创新创业教育面临 “教师讲、学生听、考完忘” 的困境，学生为何 不再“买单”？2026年5月16日，在武汉“第十二届创新创业研究与教学研讨会”上，东北大学贾建锋教授以《问题情境设计：数智时代创新创业教育的“金课”密钥》为题，分享了他在教学实践中的深度思考。他明确指出：破解困局的关键在于 设计问题情境。贾建锋教授系统提出了问题情境式教学的 “三部曲”——问题提出与讨论、问题情境与嵌入、问题解决与验证，并提炼出 四种让课堂“活”起来的情境设计类型：猜想悬念式、生活实际式、认知冲突式、游戏活动式。他强调，真正激发学生内驱力的不是外在奖惩，而是通过问题情境营造适宜环境，推动从 “老师问”到“学生问” 的转变。教学是一场漫长的互助之旅，最终留下的 不是知识，而是伴随一生的思维方式。
（贾建锋教授 现场图）
一、数智时代的冲击：学生为什么不“买单”？
当前，我们已进入深度数字化、智能化的时代。贾建锋教授指出，这个时代呈现出强社会链接、数字化、智能化、新人类、用户体验、团队与网络合作等新特征，对传统教育模式构成了巨大冲击。
如今的05后学生，思维活跃、个性张扬、关注体验。他们不再满足于单向的知识灌输。贾建锋教授坦言：“如果教师一个人在讲台上讲，让学生坐在下面听，很多学生是不会买单的。”
更严峻的是，学生课前几乎不做准备，课堂上教师讲授知识，课后学生却不会应用。尽管各高校将创新创业课程设为必修课、专业课，但“教师讲、学生听、考完忘”的常态并未根本改观。
如何打破困局？答案是：设计问题情境。
二、问题情境式教学的三部曲
提问是激发学生兴趣的有效途径，但在实际教学中却常被忽略。贾建锋教授认为，一个好的问题情境，能够培养学生的“问题意识”和“探求动机”，进而激发创造力。贾建锋教授总结出“三部曲”：
第一步：问题提出与讨论提出一个宽泛问题让学生讨论，产生初步认知。最佳效果是“狗咬狗”——学生意见不一、悬而未决。
第二步：问题情境与嵌入通过具体情境（尤其是视频情境，因为“波澜起伏、故事感强”）将问题具象化，帮助学生加深理解。
第三步：问题解决与验证学生讨论分享，教师点评总结。关键在于形成“意料之外的全新认识”，否则学生的获得感会大打折扣。
这种方法不仅适用于创新创业教育，还可以推广到各个学科，具有广泛的应用前景。
三、四种问题情境设计让课堂“活”起来
贾建锋教授结合多年教学实践，提炼出四种问题情境设计类型，针对不同学生群体灵活运用。
1. 猜想悬念式
利用悬念创设情境，让学生像看悬疑片一样主动参与。
案例：“应该请谁加入团队？”先提问：“如果你是技术持有人，希望什么样的人加入团队？”学生讨论后，嵌入一个视频情境：一位大学生创业者的几位同学希望加入团队，各有不同特点。最后问：“如果你是他，你会邀请谁？”学生再讨论、再分享，教师最后给出“意料之外”的关键知识点。学生获得感强，记忆深刻。
2. 生活实际式
从生活中来，到生活中去，联系学生身边熟悉的事例。
案例：创新思维训练传统教学使用“奥斯本提示表”逐条讲解，枯燥乏味。贾建锋教授则通过生活中的实际情境（如一支笔的创新用途），引导学生运用提示表的方法进行头脑风暴，既掌握了知识，又增强了创新意识。
3. 认知冲突式
利用学生已有知识与新知识的冲突，激发学习动机。
案例：“扶扫帚给招聘工作的启示”大多数学生都听过“扶扫帚”的故事，认为细节决定成败。贾建锋却通过一个新故事，引导学生认识到这种做法的巨大问题，给出与既有认知强烈冲突的启示，带来深刻的体验感。
4. 游戏活动式
通过游戏设置问题情境，让学生在玩中学。
案例：无领导小组讨论、模拟招聘会、离职反馈面谈等。学生参与度高，在体验中掌握知识与技能。
贾建锋教授强调，这四种类型你中有我、我中有你，交叉使用效果更佳，且应根据不同学生群体（本科生/学术型研究生/MBA/EMBA）的特点灵活设计。
四、内在驱动力：从“老师问”到“学生问”
到底是什么能使学生产生真正的学习内驱力？贾建锋教授引用了丹尼尔·平克在《驱动力》中的观点：
驱动力1.0：生物性驱动力（饥则食，渴则饮）
驱动力2.0：外在动机（寻求奖励，避免惩罚）
驱动力3.0：内在动机（探索和学习的内在倾向）
第三种驱动力比前两种更脆弱，只有在合适的环境下才能存在。问题情境恰恰创造了这种环境。
问题情境式教学的努力方向是：
·谁提出问题？学生
·谁探索问题？学生
·谁对问题的解决负责？学生
“用学生的嘴说教师的话”——学生真正成为课堂的主角，教师成为引导者。有人会问：这样效率是否降低了？贾建锋教授的回答是：人们往往愿意为自己的决定全力以赴，并愿意为它承担责任。
五、结语：教学是一场漫长的互助之旅
贾建锋教授在分享最后感慨：“教学是一个漫长的过程，接受帮助和给予帮助并存，共同促进每一位教师实现教学目标。”
他回忆起一位上过他课程多年的学生说：“贾老师讲的内容我已经忘得差不多了，但我学到最多的是一种思维方式，在我十几年工作中起到了非常重要的作用。”
教育的本质或许是：知识会被遗忘，但思维方式的改变，将伴随一生。
数智时代，问题情境设计不仅是打造“金课”的密钥，更是点燃学生内在驱动力、培养创新型人才的必经之路。
贾建锋
东北大学
工商管理学院
贾建锋，现任东北大学工商管理学院副院长，教授(长聘岗位)，博士生导师，东北大学创新创业教育指导委员会委员，国家社会科学基金重大项目首席专家，辽宁省兴辽英才计划首届青年拔尖人才。贾教授担任Asian Business & Management 和Chinese Management Studies 两本国际SSCI期刊副主编和国内多本CSSCI期刊的编辑部副主任、编委。曾主持国家自然科学基金4项（面上项目3项和青年项目1项）、国家社会科学基金2项（重大项目1项和青年项目1项）、教育部人文社科基金4项（规划项目1项，后期资助项目1项，青年项目1项和专项项目1项），成果被人民日报、光明网、中国社会科学网等媒体报道。
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