姐妹们，晚上好～
之前和一个朋友聊天，她的一句话让我心里咯噔一下。
她说："我家10岁的女儿，现在好奇心比我这个38岁的中年人还少。"
我一下子就愣住了。
我还记得她女儿小时候的样子，是个眼睛亮晶晶的"十万个为什么"，看绘本能追着妈妈问半小时，连地上的蚂蚁搬家都能蹲在旁边看一个小时。
听着她的描述，我也陷入了回忆。
我家哥哥弟弟小时候同样是标准的"问题制造机"，家里最不缺的，就是他们各种奇奇怪怪的试验现场——
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正当我美滋滋地回忆时，朋友接下来的话，一下把我的思绪拉了回来。
她说："真没想到，孩子上小学后，曾经的好奇宝宝竟然不见了。"
"她现在对啥都提不起兴趣。
新东西我自己都好奇想试试，她却兴致缺缺。
写完作业叫她下楼玩，她说楼下不好玩，没意思；
周末邀她去公园，她嫌弃跟中年妇女逛公园，有啥好玩的；
过年江边放烟花，看没五分钟，她就说无聊要回家。
现在的她，对一切都很冷淡，‘为什么’这三个字，几乎从她嘴里消失了！"
朋友困惑地问我："萌芽，这正常吗？好好的孩子，怎么就变成这样了？"
朋友的话让我陷入了沉思。
在生活中，我也确实观察到了这样一种趋势：
不少孩子的好奇心正在日渐稀缺。
这是为什么呢？
前阵子我看到神经科学家马库斯・雷切利的一个研究，刚好能解释这个现象。
他发现我们大脑里有一个叫"默认模式网络"的东西，你可以把它理解成大脑的后台创意工厂。
当你看似在发呆、什么都没做的时候，这个工厂其实在疯狂运转。
它会把你每天经历的事情、看过的东西、听过的话全部打碎，然后重新拼接组合，产生新的想法和灵感。
但如果你的生活每天都一模一样：
早上7点起床，8点上学，下午4点放学，晚上写作业，9点睡觉。
那么这个创意工厂能拿到的原材料，就永远是重复的旧东西。
没有新的输入，自然就没有新的输出。
这就是为什么循规蹈矩的生活，会慢慢磨掉孩子的好奇心。
按部就班的学习节奏，再加上随手可得的碎片化娱乐，更是加剧了这一点。
当所有答案都可以在手机上一秒搜到，当大脑习惯了被动接收短视频的强刺激，留给它主动提问、主动思考的空间就更少了。
如果孩子长期都是通过惯性来应对生活和学习，就很难再对周围的新鲜事物产生惊讶感了。
在想要怎么跟朋友解惑时，我不自觉地思考起我家俩孩子如今的状态。
我家俩孩子一个初中生，一个小学高年级，两人的学习生活也挺忙的。
但他们的好奇心缺失了吗？我觉得并没有。
你看，这是他们小学时的日常 ——
图一，Eric之前在班里拉了三个同学，组了个"地下民间出版社"。
他们自己写故事、画插图，还设计了专属logo，一共自制了5本书，甚至还有同学来预定下一期。
图二，两兄弟至今还保留着一个爱好，把家里所有的玩偶都搬到床上，自编自导玩偶剧场。
从小熊看世界，到玩偶大战，每次都能演一个多小时，台词全是即兴发挥。
图三，哥哥之前参加区里的绘本比赛，自己查资料、买零件，做了一个能自动翻页的机器人，最后不仅拿了一等奖，还被学校收藏了。
图四，孩子这半年迷上了AI编程，比如动手做了一个可以记录专注力状况的“心流捕手”小程序……
我跟朋友说完后，她惊讶地问我："这是怎么做到的呢？！"
我说，其实我们换个角度来看。
小时候我们的生活，物质资源没有现在这么丰富，网络也不如现如今这么发达。
在那样的环境下，我们的很多好奇心，是用一个废弃牙膏盒换棒棒糖，在小溪里抓蝌蚪，在田野间捉蜻蜓换来的。
而现在，我们的孩子生活圈子变了。
他们可能很难体会到用废弃牙膏盒换棒棒糖的快乐，因为物质需求来得太容易；
他们可能也很少有机会在小溪里抓蝌蚪，像我们住的地方要找一条干净的小溪，都不容易。
但这并不代表他们的好奇心就完全消失了。
只是说，他们的“刺激源”变了。
和小时候相比，小学时的孩子大部分时间，的确都在"家里-学校"中流动，两点一线是他们的常态生活。
因此，为了保护孩子的好奇心，他们更需要在每日生活的点滴中，都能体验到一些别出心裁的瞬间，从而感受到生活不只有一种面孔。
例如，偶尔带孩子走一条平时很少走的路去学校，路上一起留意有没有新开的花、新搬来的小猫等等。
这些平时多留意的小细节，就能持续激活大脑的"刺激源"。
此外，他们同样需要持续被启发对美的感受力。
比如每天多问问孩子："今天有什么特别好玩，或者不一样的事情发生吗？"
如果孩子说"没有"，你也别放弃。
你可以主动分享自己的小趣事，比如"我今天发现木棉树开花了，满街的红色，特别好看。"
坚持这样的趣事分享，孩子就会受到感染，并明白哪怕是在平凡的一天，也值得睁大眼睛，去寻找值得分享的有趣瞬间。
不同年龄段的孩子，好奇心的表现形式和保护方法完全不同。
结合心理学理论和我养育孩子的经验，我总结了一套分龄守护方案，我觉得对每一个想要好好保护孩子好奇心的家庭，都很有参考价值，你可以收藏起来，仔细看。
幼儿园（3-6 岁）：用 "MOST 原则" 让孩子尽情探索
这个阶段的好奇心是最原始、最旺盛的，我们要做的就是不打扰、多支持。
早年在香港儿童创造性培育工作坊，我的导师教给我一个"MOST 原则"，我用了十几年，效果特别好：
M=Materials（开放性材料）：多给孩子玩颜料、黏土、积木、纸箱这些没有固定玩法的东西，而不是一按就响的电子。
O=Objectives（低预期目标）：不要要求孩子 "画一幅好看的画" 或 "搭一个完美的城堡"，让他们随心所欲地创造
S=Spaces（足够空间）：给孩子留一个可以随便造的角落，哪怕弄得乱七八糟也没关系
T=Time（充分时间）：不要打断孩子的专注，哪怕他只是在盯着一只蜗牛看半个小时
疯玩，不是浪费时间，而是让孩子亲身参与发现的过程。
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小学低年级（1-2 年级）：给孩子留足 "发呆时间"
上了小学，孩子的时间开始有作业和课程了，这时候最重要的，是抢出留白时间。
马库斯・雷切利的研究早就证明：
大脑最有创造力的时候，不是在紧张学习的时候，而是在发呆、散步、做白日梦的时候。
正是那些看似无用的闲散时光，孕育了孩子日后解决问题的创造力。
在小学一二年级，每天保证至少1小时的自由玩耍时间，让他们做自己想做的事。
比如做科学小实验、观察植物生长、把脑子里的奇思妙想写下来画下来。
这些看似 "无用" 的时光，恰恰是孩子好奇心的孵化器。
做化学实验
观察植物生长
记录奇思妙想
到现在，两兄弟还会跟我说："妈妈，现在科学课的确变难了，但对我们来说，还是很简单！"
果然，后来他们在课堂上学到科学知识时，因为曾经自己做过不少实验，理解得格外透彻。
孩子的好奇心一旦被点燃，就会成为照亮他学习与创造的那束光。
小学中年级（3-4 年级）：用新体验打破两点一线
这个阶段的孩子已经适应了小学生活，很容易陷入"上学-写作业-睡觉"的单调循环。
我们需要主动给他们的生活注入新鲜感。
我家的做法是，多带孩子参加各种跨学科活动和比赛。
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每一场活动对孩子来说都是一次全新的体验。
他们会遇到不同的人，解决从未遇到过的问题，学到课本上没有的知识。
这些体验会不断给大脑的"创意工厂"输送新的原材料，让好奇心一直保持燃烧的状态。
哥哥后来会选择信息学和科创作为自己的中学发展方向，就是因为小学时参加了太多这样的活动，埋下了兴趣的种子。
这些体验最终都会回归到学习生活中。
当孩子对某件事好奇时，他们学得更容易，记得更牢，理解得更深。
小学高年级（5-6 年级）：把好奇心转化为深度探究能力
到了五六年级，孩子的学习压力明显增大。
这时候我们要做的，不是牺牲好奇心去换成绩，而是把好奇心引导到更深层次的探究上。
我会鼓励他们把零散的兴趣，变成一个个长期的小项目。
每次可能只有2-3小时，但持续迭代，慢慢积累。
比如之前，我们在用腾讯的AI+编程小程序，一起做一个数学打卡小程序。
从需求分析、功能设计到代码编写，全部由孩子主导，我只在旁边提供帮助。
今年，我们就直接去到了深圳腾讯总部，体验AI编程的即兴编程黑客松，也是特别有趣的体验。▼
这对孩子来说，何尝不是一种好奇心的高阶沉淀呢？
也是属于这个时代孩子特有的福利吧！
你看，如果真的想呵护孩子的好奇心，其实没有那么难对不对？
法国作家儒勒・凡尔纳说过："好奇心支配着人类的灵魂。"
对孩子来说，好奇心是与生俱来的珍宝，是驱动他们不断成长的隐形翅膀。
哪怕是再平常的日子，偶尔摘一片树叶仔细观察，望一阵云卷云舒，都可能成为孩子心中难忘的探险。
我们或许不是最聪明的人，但我们可以成为那个，不轻易浇灭孩子好奇火苗的人。
以上，共勉。yours，萌芽~
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愿每个孩子都能找到适合自己的学习节奏，唤醒内在的学习动力，在热爱中主动探索、从容成长！
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