从顶层设计到一线实操，民办学校智慧校园建设路径全拆解|学校|教学|教研|教科研|教育

《校长数字谈》是一档面向教育从业者的对话节目，通过每月访谈全国优秀校长，与你分享教育数字化的前沿思考与先进实践。

民办教育进入高质量发展阶段，数字化转型既是管理提质的必然路径，也是育人模式革新的关键抓手。如何让数智技术真正扎根课堂、赋能管理、联通家校、服务师生，是众多学校的共同课题。

本期《校长数字谈》，我们对话合肥皖智高级中学党委书记、校长郭祖彬。

郭祖彬是安徽师范大学教育管理学硕士、中学高级教师，合肥市民办教育协会常务副会长。在他的领导下，皖智高级中学在近十年高速发展中，从初创走向成熟，成为合肥民办高中里不可忽视的中坚力量。

近几年，学校将智慧校园建设提至战略级高度，以数字化赋能集体教研、家校沟通、五育并举等，不仅切实提升管理效率，更助力高考成绩逆势上扬。

在这篇对话中，你将获得：

民办学校打造智慧校园的战略逻辑解读；
凝聚教师共识、推进数字化落地的管理路径；
数字化破除家校壁垒、赋能校园管理的真实案例；
民办学校数字化转型的可复制经验......

郭祖彬的分享中，既能看到民办学校校长的办学智慧，又不乏民营企业家的开阔视野与创新活力。以下，希望对你有启发。

决策起点：

把握趋势，聚焦问题

问:为什么把智慧校园建设列为学校的战略级工程？

郭祖彬：一开始我们对数字化也不是很了解，公办学校搞得比较早，我们也会去看。

2019 年，合肥市教育局组织我们去华中师范大学参加培训，我了解到，在国家层面，智慧校园建设是必然要往前走的。我当时就觉得，必须马上搞起来。

二十大之后，我作为学校的党委书记，给三个校区全体党员、老师上了一节党课，从语文老师的角度，把十九大和二十大报告进行了句读，逐段、逐句进行对比。二十大报告上增加了“数字化发展”这一条，我更确定，这是国家战略，学校必须要落地。

问:学校希望通过数字化解决的主要问题是什么？

郭祖彬：首先，我觉得民办学校要“教科研立校”，真正靠教科研提高效率，而不是自称“老师的单兵作战能力很强”，“靠天收”式地发展。我们必须主动去作为。

我们要求贯彻“三备两研”（三备，即个人初备、集体研备、个性精备；两研，即一课一研、每周大教研），但实际推进中，很难实实在在落地。比如，集体教研虽然是固定时间、固定地点，有流程要求，也有事后抽查，但总会遇到很多客观限制。

其次，我们学校是全封闭寄宿制，而且放假时间比较短，家校沟通一直是我们关注的重点。所以在筛选数字化方案时，我们最先考察的就是这两个方向。

组织推进：

凝聚共识，循序落地

问:学校采取了哪些方式推动数字化快速落地？

郭祖彬：刚才说，我们坚持“教科研立校”。我们学校的教科研中心是战略部门，不属于哪一个分管校长管，是我直管。而学校的数字化全部是教科研中心负责。

当然，我们在推进中坚持扁平化。制定数字化战略的时候，我们建了一个群，我是群主，分管校长都在里面，一个指令发出之后，大家迅速响应，而不是层层传达。

涉及战略的核心要务，我们都坚持扁平化，我直接抓，这样推进速度、力度都会更好。

问:选择数字化合作伙伴时，学校有哪些主要考量？

郭祖彬：过去几年，我们谈了几家，发现差别挺大的，这个过程中，我们也形成了自己的认知：要看两个方面的专业化——技术的专业化和行业的专业化。

有的科技公司技术非常好，是顶流级的，但是为什么我们不用，或者很多都不能落地？它的个性化不足，没有考虑到学校深度使用过程中的细节，或者考虑到了，但不能快速解决。

跟海亮接触的过程中，我们提出的问题，很快就能够得到明确的反馈，比如“这个问题项目组已经研究了，觉得能解决”，然后就给出具体的落实时间。这个快速解决机制，让我们眼睛一亮。因为解决问题需要人，需要懂教育的人。

问:怎样带动老师跟上数字化建设的脚步？

郭祖彬：我们民办学校的特点是，一切要看得见、有反馈。皖智一直贯彻着几个过程管理公式：布置+不检查=0，布置+检查+不反馈=0，布置+检查+反馈+不整改=0......管理有链条，检查也是客观上必须存在的。

我觉得要改变对民办学校的刻板认知，比如“民办学校是老板想干啥就干啥”。我在办学之初就提出“三个尊重”（骨子里尊重老师，心底处尊重家长，灵魂上尊重学生）。第一个尊重就是“骨子里尊重老师”。我们做了很多教学、管理设计，都是先征求老师意见。

比如我们搞课堂教学改革，一开始老师也不太理解，但是我把问题讲清楚、说明白，鼓励各班先自己干，后来就一批班级先干起来。过程中我们交流，他们觉得很好，我们再顺势推出学校的要求。

在推进“鸿儒教研”落地时，我们重点讲它对学生、老师的好处是什么，比如，在平台上可以顺畅地打通个人初备、集体研备、个性精备这三个环节。一开始我们并没有在全校作强制要求，而是在个别备课组先试行。试行后他们觉得很好，我们再全员一起干。如果老师觉得这里面问题很多，效率很低，工作量增大了，我们就不推。

事实是，使用“鸿儒教研”的过程中，我们没有听到任何老师的负面声音，他们觉得对自己是实实在在的提升。所以我们学校搞的集体教研，年轻老师成熟得非常快。

民办学校老师普遍比较年轻，客观上必须形成合力，提高整体效率。但凡是做得比较好的民办学校，集体教研就是学校的战略行动。

场景赋能：

务实深耕，逆势进阶

问:学校在管理、育人方面收获了哪些成效？

郭祖彬：家校沟通是我们首先有成果的一块。落地数字化应用前，我们重点对比了家长群和“嗨家校”的差异：在家长群，很多信息老师看没看你不清楚，而且群信息特别容易叠加，我加你，还需要你通过，很多信息还具有私密性......有很多限制。

现在“嗨家校”很好地解决了这个问题：我不需要加你，通过这个平台，可以直接给你发信息；而且，我知道你有没有看。就老师而言，既然你看到家长给你提出了意见、建议，就应该回复。从学校检查的角度，这是一个很好的抓手，解决了沟通的效率问题。

我们学生给老师提意见，也是通过这个平台。比如说这一次，有学生对老师有意见，在平台上进行反馈，那我们肯定要调查。班主任开座谈会，其他学生就嗅到了某种味道：是不是要换掉这个老师啊？就有学生通过这个平台，给学校发信息。我们也在最快的时间里了解到：哦，只是极个别学生对这个老师有意见，大部分学生都很支持他，满意度接近100%。

通过“嗨家校”这样的平台，我们跟学生的距离更近了，师生关系也更融洽了。因为学生可以多点地给我们提出意见、建议，我们都要迅速给他们反馈。工具让我们的育人目标更容易实现了。